《心理学基础》练习题答案(五).docx

第五章 记忆

一、名词解释
1．记忆：是指个体对其经验的识记、储存和再现（回忆和再认）。

2．感受记忆、短时记忆、长时记忆
感受记忆：也叫感觉登记、瞬时记忆，是指感觉刺激停止后记忆保持的瞬间印象。
短时记忆：是指储存信息的时间在2秒到1分钟以内的记忆。
长时记忆：是指保持时间为一分钟以上直至终生的记忆。

3．前摄干扰、倒摄干扰
前摄干扰：当前面所学的东西干扰了后继的记忆任务的干扰作用。
倒摄干扰：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用。

4．工作记忆
工作记忆：是指信息暂时存贮及其与其它更为复杂任务的联合运作。

二、填空
1．记忆过程可分为三个基本环节： 编码 、 储存 或 再现 。

2．记忆从所记内容可以为 形象记忆、语义记忆、情绪记忆、动作记忆 四种类型。

3．在瞬时记忆中信息主要以 物理特性 编码，短时记主要以 听觉方式 编码，长时记忆主要以 材料的意义 编码。

4．记忆具有敏捷性、持久性、 准确性 和 准备性 四个品质。

5．短时记忆的容量为 7±2 个组块 。

6．遗忘中的干扰主要表现为 前摄干扰 和 倒摄干扰 。

7．著名的遗忘曲线是 艾宾浩斯 研究的，表明遗忘的规律是 遗忘进程是不均衡的，一般先快后慢。刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然互保持量渐趋稳定 ，最后接近稳定 。

8．实验表明，过度学习以 150％ 效果最好。

9．联想的方式主要有 接近联想 、 类似联想 、 对比联想 、 关系联想 。

10．复述有两种方式：一是 保持性复述 ；二是 精细复述 。

三、选择题
1．有预定目的的，自觉运用一定的记忆方法的识记称为（ A ）
A、有意识记 B、无意识记 C、机械识记 D、意义识记

2．由短时记忆转入长时记忆的条件是（ D ）
A、思维 B、想象 C、注意 D、复述

3．学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到（ C ）的影响 。
A、前摄抑制 B、倒摄抑制 C、双重抑制 D、单一抑制

4．一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（ A ）。
（A）形象记忆 （B）逻辑记忆 （C）情绪记忆 （D）动作记忆

5．（ D ）是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程
A、想象 B、思维 C、形象思维 D、表象

6．以下对遗忘理解正确的是（ B ）
A．对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘。
B．遗忘的进程是先快后慢的。
C．艾宾浩斯的遗忘曲线的保持量计算用的是回忆法。
D、德国心理学家韦特墨提出了著名的保持曲线。

7．精加工策略之所以能帮助我们记住所学内容，最适当的解释是（ D ）。
A、加深记忆痕迹 B、防止信息的相互干扰
C、增加提取线索 D、发现信息间的内在联系

四、辨析题
1．从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取过程。
正确。
从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程；信息的储存是保持过程；信息的提取是再认或回忆过程。

2．当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。
错误。
当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆，它是记忆系统的开始阶段。

3．遗忘是识记的内容不能再认与回忆。
错误。
回忆和再认是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来，称为回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来得过程，称为再认。
记忆内容不能保持或提取时有困难就是遗忘。
遗忘不等于识记的内容能不能再认与回忆。

4．能够回忆的内容就能够再认。
正确。
回忆和再认是在不同的情况下恢复经验的过程。
经验过的事物不在眼前，能把它重新回想起来，称为回忆。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来得过程，称为再认。

5．早晨起床和晚上临睡前记忆效果比白天好。
正确。
1924年约翰•詹金斯等发现，睡眠有助于记忆。后来的实验进一步发现，晚间睡前一小时是信息进入记忆的最佳时间。

五、简答和论述
1．简要说明记忆的基本过程。
①编码。是指个体在加工信息时，将外在刺激的物理特征（如声音、形状、颜色等）转化成抽象的形式，以便在记忆中储存并供以后使用的心理表征。
②储存，也称保持，指将已经编码的信息留存在记忆中，以备后用。
③提取，也称检索，指在必要时将储存在记忆中的信息取出的心理过程。提取主要有两种形式，回忆和再认。

2．简述影响遗忘进程的因素。
1）识记材料的性质与数量。
一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，对有意义的材料比对无意义的材料遗忘要慢的多；在学习程序相同的情况，识记材料越多，忘得越快；材料少，则遗忘较慢。
2）学习的程度。
一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能称诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。实验证明，低度学习的材料容易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。当然过度学习有一定限度，花费在过度学习上的时间太多，会造成精力和时间的浪费
3）识记材料的系列位置。
人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。结果发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的词，而遗忘最多的是中间部分。
4）识记者的态度。
识记者对识记材料的需要、兴趣等对遗忘的快慢也有一定的影响。研究表明，在人们的生活中不占重要地位的、不引起人们兴趣的、不符合人们需要的事情，容易出现遗忘。

3．简述短时记忆的特点。
①短时记忆代表心理上的现在
②短时记忆具有明确的意识。
③短时记忆在思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。
④短时记忆保持着当前的策略和意愿。

4．试述长时记忆的编码方式和存储特点。
①语义代码为主的心理表征。长时记忆的编码是以语义代码为主的。
②双重代码假设学说。长时记忆的编码是以语义代码为主，这是指一般原则。其实，长时记忆中也有表象代码。
③编码特定原则。心理学家认为，当编码时的背景与试图提取它的情景很好匹配时，记忆能力最大。这就是编码特定原则：当提取的背景与编码的背景相似时最为有效。
存储特点：时间长、内容多。

5．如何运用记忆的规律促进知识的巩固。
①明确记忆目的，增强学习的主动性
②理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系
③对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解
④运用组块化学习策略，合力组织学习材料
⑤运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量
⑥注重复习方法，防止知识遗忘。

6．如何有效地组织复习。
①及时复习。
②合理分配复习时间。
③分散复习与集中复习相结合。
④复习方法多样化。
⑤运用多种感官参与复习。
⑥尝试回忆与反复识记相结合。
⑦对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。