1、鸟 第二课时一、教学目标：知识与技能：1.阐明鸟类适于飞行的特点。2.概述鸟的主要特征。3.举例说明鸟与人类生活的关系。过程与方法：尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。情感态度与价值观：培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。二、教学重点、难点:重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：教学环节及内容要点教师活动学生活动导入复习导入：鸟适于飞行的形态结构特点有哪些？复习回顾，以旧迎新。鸟适于飞行的特点一、 形态复习提问。二、结构复习提问鸟具有以上
2、形态和结构特点，就能辅助它完成飞行了吗？鸟的飞行需要消耗大量的能量。能量是如何释放的？呼吸作用的表达式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量观察表达式，你认为，组织细胞要想释放能量，必须有哪三大系统的协调配合？明确答案。下面，让我们一起来学习鸟适于飞行的生理特点。三、生理自主学习，阅读教材33页有关文字并观察图片，小组讨论，尝试归纳总结鸟适于飞行的生理特点。1.消化教师出示相关的例子，便于学生总结。为了更好地摄食，鸟具有发达的视觉，且有喙无齿。2.呼吸教师使用图片和视频辅助。帮助学生理解气囊的作用。明确气囊只是暂时储存气体，一次呼吸中的两次气体交换都发生在肺。气囊不仅能辅助肺呼吸，还具有减轻身体比重
3、，减少内脏器官间的摩擦和散发体内热量的作用。3.循环教师出示表格，比较鸟与人的心脏大小及心搏次数。鸟的心跳频率快，体温高而恒定。属于恒温动物教师介绍恒温动物和变温动物：鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。总结与归纳教师协助学生总结鸟适于飞行的特点。再次强化。提问：鸟的飞行有什么意义？鸟是如何繁育后代的？直接由学生展示上一节课的学习成果。回顾鸟适于飞行的形态结构特点。思考，质疑。思考、猜想并回答。有机物：消化系统；氧气：呼吸系统；运输到相应部位的组织细胞：循环
4、系统。自主学习与讨论。成果展示：1.鸟的食量大，消化能力强；食物经消化吸收后的残渣很快就随粪便排出，有利于减轻体重。2.鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助肺呼吸。3.鸟的心跳频率快，循环系统完善，高效运输养料、氧气和代谢废物。飞行扩大了鸟的活动范围，有利于觅食和繁育后代。与爬行动物一样，鸟也通过产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。鸟的主要特征经过前面的学习，你能总结出鸟的主要特征吗？归纳总结：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。鸟与人类生活的关系由学生讨论并交流：你认为鸟与你的生活有什么关系？总结：鸟与同学们的生活有如此密切的联系，它还是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素。爱鸟护鸟，人人有责！1.帮助人们防治鼠害和农林害虫。2.食用。3.观赏。培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。巩固提高要求学生就学案合作交流部分进行发言和讨论，并完善学案拓展提升部分练习题。协助学生对课前预习内容进行二次尝试，给学生展示的机会。（详细内容见学案）上台展示学习成果。通过再次思考或合作交流、讨论，巩固本节课所学内容。课堂小结由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。结合板书和课件，进行知识的系统化。自主总结本节课的收获。畅所欲言。达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。达标练习。五、板书设计：鸟
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