1、第1节 生物的生存依赖一定的环境
一、教学目标：
【知识与能力】
1.举例说出水、光、空气对生物的影响；
2.举例说明生物与生物之间的相互关系。
【过程与方法】
通过分析总结环境中非生物因素与生物因素对生物的影响，提高分析总结的能力。
【情感、态度与价值观】
通过生物的生存依赖一定的环境，进一步提高保护环境的意识。
二、教学重难点：
1.说出水、光、空气对于生物的影响；
2.说明生物与生物之间的相互关系。
三、教学过程：
老师出示森林或草原的图片，提问：你看到了什么？引出章节标题，学生观察、回答。
老师提问：俗话说鱼儿离不开水，这句话体现了什么样的生物现象？
学生
2、思考回答：没有水就没有生物。
提问：
1.环境中的生态因素包括哪些？
2.非生物因素包括哪些？
讨论：你能举例说明水对于生物有着怎样的作用吗？
引导学生回忆有关细胞的成分，水是光合作用的原料，水是人体必需的营养成分等，总结出没有水就没有生命。
提问：水是生命之源，水是不是越多越好？你能举出例子么？少了呢？
引导学生总结水分过多或过少都会对生物的生长发育有明显的影响。
出示草原旱季与雨季的图片，说明水是决定陆生生物分布的重要生态因素。
学生回忆、思考、回答，并在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
提问：
1.光合作用除了需要水作为原料外，还有其它必需条件吗？
2.光仅仅对
3、于植物是必需的吗？
在对上述两个问题的分析基础上引导学生得出太阳光是生命的能量源泉。
介绍阴生与阳生植物，长日照与短日照植物。学生思考、回忆、回答。出示北方针叶树与热带雨林阔叶树的图片，提问：针叶树适合生活在北方，阔叶树适合生活在热带，是哪种生物因素起了主要作用？学生思考，回答。
提问：生物因素会对生物造成哪些影响？
引导学生回忆种间关系与种内关系。
讨论：生物间的关系怎样体现了生物的生存依赖一定的环境？
讨论：通过这节课的学习，我们人类应该如何对待环境？
学生回忆、思考、回答。老师进行总结。
生物的生存依赖一定的环境
板书设计：
生物因素
非生物因素
种内关系
种间关系
温度限制着生物的分布
没有水就没有生物
太阳光是生命的能量源泉
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