宁夏银川市八年级地理上册《中国的行政区划-“生本”》教学设计 湘教版.doc

湘教版八年级地理上册第一章中国的疆域和人口
第二节 中国的行政区划 生本教学设计

一、教师准备：
1、课标要求：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
2、教材相关知识：
（1）已学知识：学生会描述基本的省市县乡镇村等区划名称，能准确运用行政区划说出自己家所在的位置，知道部分省级行政区简称、行政中心。
（2）需要传授的新知识：完整的记忆我国34个省级行政单位的名称，简称和行政中心；牢记各省级行政单位的位置。
3、要达成的目标（教学目标）：
（1）说出历史上的部分行政区划。
（2）准确写出我国现行的三级行政区划。
（3）在我国行政区划图上准确找出34个行政区划，记住他们的名称、简称和行政区划。
（4）能在中国政区图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
（5）运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知的认知规律。
4、学生学习障碍（教学重难点）：
（1）识记34个省级行政区划的名称、简称和行政中心。
（2）牢记34个省级行政单位的位置 。
（3）掌握和运用中国行政区划图解决简单的实际问题。
5、采取的策略、活动和教具：
策略活动：本节课围绕判读“中国政区地图”展开、读图、画图、记图。为增强趣味性设计多种活动，如分组讨论、做游戏、猜谜、竞赛等等方面的方法。
教具：中国政区地图挂图，多媒体拼图游戏，学生自制拼图
说明:
以前的教学目标多使用“了解”“知道”“理解”等词汇，但这些词的操作性不强，我们很难知道学生到底有没有“了解”“知道”和“理解”，所以在生本教学目标中我们将它变为可直接操作的“说出”“写出”“分析出”等词汇。
二、学生准备：
（1）全面阅读学习教材内容。
（2）中国行政区划拼图（课本第9页活动3）
①在图1-5上用透明纸描绘出省级行政单位。
②将描绘在透明纸上的“中国行政区划”图贴在白色硬纸板上，沿着省级行政单位轮廓线剪下（北京、天津、上海3个直辖市和香港、澳门特别行政区与相邻的省连在一起），揭去透明纸，在剪下的硬纸板上分别着色，得到分省（自治区）的29张小卡片。
③以小组为单位，做中国行政区划拼图游戏。
生本教育必须先做后学，先学后教。
三、学生前置作业：
八年级地理上册
第一章中国的疆域和人口
第二节 中国的行政区划 前置作业
一、请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。
我国区域
分为
三级行政区
省(自治区、直辖市)
县(自治县、县级市)
镇(乡)
写出自己户口所在地：

二、中国行政区划拼图（课本第9页活动3）
①在图1-5上用透明纸描绘出省级行政单位。
②将描绘在透明纸上的“中国行政区划”图贴在白色硬纸板上，沿着省级行政单位轮廓线剪下（北京、天津、上海3个直辖市和香港、澳门特别行政区与相邻的省连在一起），揭去透明纸，在剪下的硬纸板上分别着色，得到分省（自治区）的29张小卡片。
③以小组为单位，做中国行政区划拼图游戏。
三、说说你如何用最简便快速的方法记忆34个省级行政单位名称、简称和行政中心。

四、拓展达标检测：
1、下列各行政区中，属于同一级别的是：（ ）
A、香港特别行政区、深圳市 B、宁夏回族自治区、山东省
C、西双版纳自治州、贵州省 D、广西壮族自治区、成都市
2、在某地美食街上，来自广州的小军看到挂着“鲁菜”“川菜”“湘菜”“粤菜”等招牌的饭店，如果他想吃家乡菜，应该进挂着那种招牌的饭店：（ ）
A鲁菜 B川菜 C湘菜 D粤菜
3、北回归线自东向西穿过的省级行政单位依次是（ ）
A、 闽、粤、云、藏 B、台、琼、云、藏
C、台、粤、桂、云 D、台、闽、赣、桂
4、写出下列省份的名称、简称和行政中心。

评价标准：
1、前置作业内容是否低入高出，是否激发学生的学习兴趣，

前置作业问题设计能否一到学生提出问题或质疑。

2、教师对前置作业的完成情况是否进行有效管理。
四、学习过程：
新课导入：通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划。

环节一：先学先做（1课时）
学生完成前置作业。
学生学具的准备。（中国行政区划拼图的准备）
检查学生前置作业完成情况。（2分钟）
环节二：学习互助小组交流（15分钟）
请同学们检查自己的前置作业中有没有不会做的题目，向你的组员请教，将不会的问题解决。
如果你都做了，想想有没有更好的做法。
环节三：展示交流（20分钟）
（一）请同学们看教科书第6页，填写自己的户口所在地。按照以下格式填写。（找小组将填写的结果念给全班同学听）
我国区域
分为
三级行政区
省(自治区、直辖市)
县(自治县、县级市)
镇(乡)
写出自己户口所在地：

设计意图（目的）：从学生的生活实际出发，学
习生活中的地理知识。
学习疑难摘要：

（二）中国行政区划拼图游戏：
各小组展示自己制作的拼图。
其它小组同学指出有没有问题。
小竞赛：电脑计时拼图游戏。
设计意图（目的）：寓乐于学，在游戏中快乐的

完成学习任务。
学习疑难摘要：

（三）说说你如何用最简便快速的方法记忆34个省级行政单位名称、简称和行政中心。
看看哪一组能提出的方法更多，其他同学边学边记，选出几种最好的方法。
学生记忆方法（简称“三字经”，顺口溜，线索记忆，形状联想记忆，猜谜，歇后语记忆等等）
设计意图（目的）：这部分是本节课的核心部分，
学生通过自己动脑筋或是搜集资料，既提出了好
的学习方法，又掌握的知识，还能展示自己的风
采，增强自信心，提高学习的动力和自觉性。
学习疑难摘要：

转承：大家的记忆方法都很棒，下面我们来检测一下大家的学习效果怎么样。
教学过程反馈

自制表格对学生前置作业情况进行统计(表略)

部分学生对区划单位大小区分不清

有的小组制作的拼图有遗漏省份的现象。

学生通过查找资料找到了多种记忆方法。相信学生，他们比我们想象中聪明的多。
评价标准：

学习互助小组交流：
1、小组讨论是否积极主动，有序高效。
2、展示交流是否大声说、仪态是否得体，是否倾听思考。
3、解决问题过程是否质疑，面对质疑是否积极主动补充回答。

展示交流：
1、学生参与方式和主动提问次数，回答问题的灵活型和新颖度，多角度质疑提问次数，展示交流是否敢讲、敢质疑。
2、小组每个成员对本组所要展示的问题语言是否声音洪亮，精确流畅，概括性强，避免口头语，脱稿。
3、小组每个成员对本组所要展示的问题是否积极主动起立回答问题或到讲台前讲解或表演，其他组同学能否主动纠正、质疑。
五、反馈达标：（5分钟）

1、下列各行政区中，属于同一级别的是：（ ）
A、香港特别行政区、深圳市 B、宁夏回族自治区、山东省
C、西双版纳自治州、贵州省 D、广西壮族自治区、成都市
2、在某地美食街上，来自广州的小军看到挂着“鲁菜”“川菜”“湘菜”“粤菜”等招牌的饭店，如果他想吃家乡菜，应该进挂着那种招牌的饭店：（ ）
A鲁菜 B川菜 C湘菜 D粤菜
3、北回归线自东向西穿过的省级行政单位依次是（ ）
A、闽、粤、云、藏 B、台、琼、云、藏
C、台、粤、桂、云 D、台、闽、赣、桂
4、写出下列省份的名称、简称和行政中心。
评价标准：
学生梳理“展示化解”中的所得，归纳、拓展、提高、查漏补缺。
六、学生小结与收获：（3分钟）
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
七、教学反思：
本节内容是学习中国地理的基础，识记34个省级行政单位的名称、简称和行政中心以及位置是组重要的，所以所有的前置作业，教学活动，教学环节都要围绕记忆来展开，但是单纯的记忆又很枯燥，那么就要求记忆过程充满乐趣才行，要让学生在不知不觉间将它们记住，最好的办法就是设计活动引发兴趣，让学生自己主动来记忆，在这方面就很能体现生本教育的优势。但是作为初步实践阶段，仍然有很多问题出现，例如：前置作业的合理性；前置作业的完成和管理；小组合作的有效性；课堂展示的效果等都还有待研究和琢磨。任何一种改革都是艰辛的，但又是充满期待的，实践是检验真理的唯一标准，相信实践过后定会有收获，希望看过的老师留下宝贵意见，谢谢！