1、第2节 生物进化的证据
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察化石图片，能推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够列举解剖学证据和分子生物学证据提供材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
3.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够对生物进化证据有更深的理解，认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。
【教学重点】
生物进化的主要证据——化石
【教学难点】
生物进化的分子生物学证据
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教
2、学内容】
教学进程
教师活动
学生活动
1.导入
通过上节课的学习，我们明确了原始地球上的生命物质起源于非生命物质，原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
提问：地球上众多的生物是经过不
断的进化而来，有什么证据能够加
以证明呢？
在简单回顾上节课所学内容的同时，思考老师的问题。
2．化石证据
为了寻求生物进化的证据，生物学家历尽了千辛万苦，走遍万水千山，已经找到了大量可靠的证据，证明原始生命经过极其漫长的年代，不断进化、繁衍，才形成今天丰富多彩的生物界。
投影展示各种化石的图片，观察图5.1-5几种不同地址年代的化石引导学生认真观察，回答下列问题：
3、
1.什么是化石？
2.生物化石是如何形成的？
3.生物化石的有什么意义？
观察图片自主学习课本内容。
根据图5.1-6马及其前肢的进化过程示意图，回答下列问题：
1.不同时期马的形态结构和生活环境有什么差异？
2.马的系列化石说明了什么问题？
3.不同地层里埋藏的化石有什么特征呢？
依据马的系列化石探索马是由始祖马经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。
3. 解剖学证据
除化石证据外，对不同物种生物个体的解剖结构进行比较，也是研究生物进化的常用方法。要求学生阅读课本P9内容，播放课件，根据图5.1-8四种脊椎动物的前肢和人的上肢比较图示，回答下列问题：1.图中四种动物的前肢和
4、人的上肢有哪些相似之处？
2.各有什么功能？
3.你从中得出什么结论？
观察图片及相关模型，小组讨论分析回答问题。
4.分子生物学证据
随着科学技术的发展和进步，20世纪后叶，分子生物学的研究取得了一系列重大突破，为生物进化提供了许多有力的证据。细胞色素C为研究生物进化提供了重要的依据。阅读课本P11-P12，据图5.1-9不同生物细胞色素C的氨基酸序列差异比较，播放课件及视频素材，回答下列问题：
1.在图5.1-9所列生物中，你认为哪种生物与人的亲缘关系最近，哪种生物又与人的亲缘关系最远？
2.通过比较不同生物细胞色素C的氨基酸序列，你发现了什么规律？
明确细胞色素C是生物细胞中的一种蛋白质，其进化速度比较缓慢。
围绕自学指导阅读教材，分析表中数据，思考回答问题。
【板书设计】
第2节 生物进化的证据
化石证据（最直接的）
生物进化的证据 解剖学证据（同源器官）
分子生物学证据（细胞色素C）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
