福建省福州市福州十五中八年级生物《第１章走进细胞》教案.doc

第１章走进细胞
第１节从生物圈到细胞
[教学目标]：
知识目标：1、学生举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说出生命系统的结构层次。
能力目标：学生在教师的指导下能描述生命系统的结构层次，培养阅读和表达能力。
情感态度与价值观目标：认同细胞是基本的生命系统。
[教学重点]：1、生命活动建立在细胞的基础上。
2、生命系统的结构层次。
[教学难点]：生命系统的结构层次。
[教学方法]：谈话与讲述为主。
课时安排：　一课时
[教学过程]：
I、复习旧知识
提问：初中时学习过，生物体（除病毒）基本单位是什么？ （细胞）
II、讲授新课
引言：细胞如何构成地球上丰富多彩的生命系统？
一、 生命系统的结构层次：
（一）、引导学生阅读教材第５页图１－１生命系统的结构层次，教师按下列讲述生命系统的结构层次的递进关系。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
组织是由形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。
器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
个体：由各器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物称个体（包括单细胞的生物）。
种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。
群落指在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。
生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
生物圈：地球上所有的生物与环境所形成的统一的整体叫生物圈。
（二）、引导学生小结生命系统的结构层次并思考与讨论教材第６页讨论题１２３。
（三）、进一步思考：什么是地球上最基本的生命系统？为什么？
（四）、指出细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（五）、指出功能单位为何义？引导阅读和谈论教材第2页”问题探讨”引出第二部分内容。
二、生命活动离不开细胞：
１、 引导学生阅读教材第２――４页的资料分析，教师结合挂图等图片资料稍微讲解。
实例1、草履虫的运动和分裂，　单细胞生物
实例２、人的生殖和发育，多细胞生物
实例３、人的缩手发射， 多细胞生物
实例４、爱滋病病毒侵入人体的淋巴细胞进行繁殖，非细胞形态的生物
　　　　　　人的免役，多细胞高等生物
２、 引导学生讨论教材第４页讨论题１２３４５。
３、 指出“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的含义。
二、 课堂小结：
生命系统的结构层次：
细胞　组织　器官　系统　个体　种群　生态系统　生物圈
生命活动离不开细胞：
细胞不仅是生物体结构的基本单位也是功能的基本单位
三、 练习反馈：教材第６页“练习”

第２节 　　细胞的多样性和统一性
[教学目标]：
知识目标：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2、分析细胞学说建立的过程。
能力目标：１、学生在教师的指导下能使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
　　　　　２、运用制作临时装片的方法。
情感态度与价值观目标：
１、 认同细胞学说建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
２、 谈论技术进步在科学发展中的作用。
[教学重点]：1、学生在教师的指导下能使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2、分析细胞学说建立的过程。
[教学难点]：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
[教学方法]：教师谈话、讲述与学生实验相结合。
课时安排：　二课时
[教学过程]：
I、复习旧知识
提问：生物体除病毒）基本单位是什么？ （细胞）为什么？
II、讲授新课
引入：引导学生阅读和讨论教材第7页的”问题探讨”,让学生初步认识细胞的
多样性和统一性

一、 观察细胞：
（一）提出实验目的和要求，核对材料和用具。
（二）示范方法步骤
１、制作临时装片

擦 　 滴 　取 　展 　 盖 　染 　 吸

２、使用显微镜观察
取镜和安放
（1）、右手握住镜臂，左手托住镜座。
（2）、把显微镜放在实验桌偏左，安装好目镜和物镜。
对光
（1）、低倍物镜对准通光孔
看到圆形的白亮视野
（2）、较大的光圈对准通光孔
（3）、反光镜对准光源
观察
（1）、放玻片标本（标本要正对通光孔的中心）
（2）、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）
（3）、左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到物像更加清晰。
　　（４）用转换器转过高倍物镜，观察再略微转动细准焦螺旋，使看到物像更加清晰。

（三）学生操作，教师巡视、指导。
（四）师生讨论教材第８页“讨论”，并归纳小结：
１、多样性：形态多
２、统一性：基本结构同（细胞膜，细胞质，细胞核）
（１）植物细胞的结构
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
（叶绿体）
（２）动物细胞的结构
细胞膜
　　 细胞质
细胞核
二、原核细胞和真核细胞：
（一）、教师展示原核细胞和真核细胞的结构模式图，让学生认识图，区别和归纳：
进一步思考：　
１、 细胞核和拟核在结构上有什么区别？
２、 拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么区别？
３、 你认为原核细胞和真核细胞哪个结构简单？
（二）进一步归纳：指导学生填写表格：
类别

原核细胞
真核细胞
细胞大小

细胞核

细胞质

生物类群

（三）进一步思考归纳：学习原核细胞和真核细胞，你再次感受到细胞的　　性和　　性。
（四）简介常见的原核生物：教材第９页图１――３。
三　、细胞学说的建立过程：

（一）明确指出细胞学说的主要内容（教材第１０页）
（二）指导学生阅读教材第１０――１１页的“资料分析”并完成教材第１２页的“讨论１２３”
（三）让学生畅谈“科学研究”教师明确指出
１、细胞学说建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
２、技术进步在科学发展中有着重要的作用。
四、课堂小结
五、练习反馈：教材第１２页“练习”，第１４页的“自我检测。