明光市城区分会《清平乐.村居》.doc

明光市城区分会2009年小学语文课堂大赛

教

学

设

计

课题： 清平乐·村居
执教人： 何腊梅
时间： 2009年10月
地点： 明光市实验小学

《清平乐  村居》教学设计
明光逸夫小学    何腊梅
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，体味作者所要表达的思想感情。

教学重、难点：
通过多种方式的读，结合课文插图感悟想象这首词所描绘的意境。
教学准备：
1、学生大致了解作者辛弃疾的生平，词作背景。
2、师生共同收集并了解词的知识。
3、制作课件。

教学过程：
一、解题导入。（5分钟）
1、导入
今天这节课，我们要学习一首宋词，这首词的题目叫《村居》
2、释词解题。
（1）词是配上音乐可以唱出来的古体诗歌，每首词都有一个固定的曲调，我们称为词牌。通过预习，能告诉我《村居》这首词的词牌名是什么吗？板书：清平乐。
（2）谁把词牌和词题完整地读出来？个别读、齐读、
二、初读，字正腔圆。（5分钟）
1、同学们回去读了吗？谁读给大家听，读得字正腔圆。
2指名读，重点指导“翁媪”“剥”“莲蓬”。
3、男女生分上下片读。
三、再读，粗知大意。
1、古人云；“读罢字音，需略知大意”。你们知道接下来我们要做什么？出示：自读要求：
请同学们边默读，边写出你读懂的句子意思，圈出你不懂的词句打上“？”。听明白了吗？
2、学生自学，教师巡视。
3、谁来说说？（学生先说，教师点评，最后读出理解）
4、这村居里还有一处重要的景，它能把你们看到的一幅幅画变成了整幅画，这处景是什么？
5、总结。
是的，门前的小溪唱着动听悦耳的歌欢快的流着，为“青青草”而唱，为“锄豆的大儿和织鸡笼的中儿而唱，为卧剥莲蓬的小儿而唱。正因为这溪，让你看到了一幅——乡村风俗画，这一幅画的名字就叫——村居（出示课件）
6、赏读全词。
就让我们驻足在这里，聆听着溪水声，好好地再读读这首村居图。师引读
四、品词，领悟词的内涵。
过渡：诗词最经典之处在于一个字能让我们产生无限的遐想，例如咱们这句话的“媚”——出示课件。
1、发挥想象，理解“媚”。
（1）刚才我们说过“媚的意思是：爱、喜爱。
（2）相媚的意思就是相互喜爱，也可以说是——
（3）那咱们大胆地想象，出示自主写作要求。
（4）自主写作，教师相机指导。
（5）交流。
（6）也许他们两个什么也没有说，就这样你看着我的眼睛，我看着你的眼睛，他们把要说的话，都藏在彼此的心里，只想“携子之手，与子偕老”。.总之，我们外人看着翁媪，就是一个字——媚。这个“媚”字隐藏着一种情感，那就是翁爱着——媪，媪也爱着——翁。
（7）读一读“醉里吴音相媚好”， 感受这个“媚”。
2、发挥想像，理解“最喜、卧” 
（1）俗话说“皇帝爱长子，百姓爱幺儿”。翁媪肯定会夸赞小儿，可小儿在干嘛呢？——剥莲蓬
（2）出示诗句和自学要求。
仔细观察图中小儿的外貌和剥莲蓬的神情、动作，说说这是一个（     ）的小儿
抓住句子中的关键词，说说你的感受。
（3）交流、评议、有感情读。
3、总结。
（1）同学们，现在我们再看这首词的题目，你会怎样理解“村居”的意思呢？
（2）如果你在画中游，你能用词中一个字来概括你心中的感受吗？板书：醉、喜、媚…
五、拓展，升华作者情感。
1、可如果你了解了作者这个人，你又会发现这醉、这喜中还有一丝哀愁。
2、结合资料，说说辛弃疾的生平。
辛弃疾是一位伟大的爱国词人。，他出生于山东历城，当时，他居住的地方被金人占领，他从小目睹了金人的横行霸道。所以，在他二十一岁，他自愿参加起义军，与金人对战，并成为作战将领。二十二岁，他曾率五十骑兵闯入金人驻军地，活捉金人将领张   。后来因人陷害被革职而隐居到江西上饶。
3、出示《破阵子》，升华作者情感。
此时，他虽然隐居上饶，但是他从来没有放弃做将军、奔赴疆场这个梦想，当他看到这乡村一家安居乐业的情景，他又会怎样想呢？他在《破阵子》中写到“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”也让我们感受到“报国欲死无战场”的哀愁呀。
六、配乐吟唱《村居》
同学们，既然这是一个词牌，填入词，配上音乐，咱们就能唱出来，那咱们就和乐而唱。
播放音乐，师引唱。

板书：          清平乐   村居

                      媚  醉  喜  哀