1、
16.2 二次根式的乘除（第3课时）
教学内容
本节课主要学习最简二次根式的概念及利用最简二次根式的概念进行二次根式的化简运算。
教学目标
知识技能
理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式。
情感态度
灵活运用不同方法化简二次根式，通过本节课的学习使学生认识到知识之间是相互联系的。
重难点、关键
重点：最简二次根式的概念及运用。
难点：灵活选用恰当的方法化简二次根式。
关键：掌握化简二次根式常见方法。
教学准备
教师准备：制作课件，精选习题。
学生准备：复习有关知识，预习本节课内容。
教学过程
一、复习引入
完成下列各题（请三
2、位同学上台板书）
1、计算（1），（2），（3）
2、现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是h1km，h2km，那么它们的传播半径的比是_________。
它们的比是。
教师给出题目。
学生根据所学知识回答问题。
【设计意图】
由复习二次根式的除法，引导学生观察计算结果，发现其中的规律，激发学生探索新知识的兴趣。
二、探索新知
观察上面计算题1的最后结果，可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点：
1、被开方数不含分母；
2、被开方数中不含能开得尽方的因数或因式。
我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式。
【提出问题】
那么上题2中
3、的比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式。
教师提出问题，请学生自己计算出结果,并力争独立发现规律。
【设计意图】
让学生通过探究活动经历了一个由特殊到一般，再回到特殊的认识过程，对最简二次根式有一个较清晰的理解。
三、范例点击
例1 P11第10题
【活动方略】
教师将例1给出，组织学生讨论．
学生活动：合作交流，讨论解答。
【设计意图】
通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，能用商的算术平方根的性质对二次根式进行化简。
四、反馈练习
课本P14 练习2、3题
补充练习
化简:
(1) ; (2) ; (3)
学生独立思考、独立
4、解题。
教师巡视、指导，并选取两名学生上台书写解答过程。
【设计意图】
检查学生对基础知识的掌握情况. 使学生亲身经历二次根式的化简过程,找出自己还不太理解的知识点。
五、应用拓展
例2 观察下列各式，通过分母有理化，把不是最简二次根式的化成最简二次根式：
==-1，
==-，
同理可得：=-，……
从计算结果中找出规律，并利用这一规律计算
（+++……）（+1）的值。
分析：由题意可知，本题所给的是一组分母有理化的式子，因此，分母有理化后就可以达到化简的目的。
解：原式=（-1+-+-+……+-）×（+1）
=（-1）（+1）
=2002-1=2001
教师将例2给出，组织学生讨论。
学生活动：合作交流，讨论解答。
【设计意图】
使学生进一步掌握分母有理化后进行化简的方法。
六、小结作业
1、问题：本节课主要学习些什么呢？
最简二次根式的概念及其运用。
2、作业：教材P11 习题16．2 第5、6、7、11题．
【活动方略】
教师引导学生归纳小结，学生反思学习和解决问题的过程。
学生独立完成作业，教师批改、总结。
【设计意图】通过归纳总结，课外作业，使学生优化概念，内化知识。
七、课后反思：
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