八年级生物下册 7.1.1植物的生殖授课典案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册生物教案.doc

植物的生殖授课典案
课标要求
　1.列举植物的无性生殖。
　2.尝试植物的扦插或嫁接。
　3.描述植物的有性生殖。
课标解读
　1.《植物的生殖》是八年级下册第七单元第一章第一节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。在本节的教学中，需要帮助学生形成的重要概念为：生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息来自不同亲本。教师要通过引导学生开展植物嫁接和扦插活动，激发学生的学习兴趣。
　2.生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，体现了物种的延续和发展。学习本主题，对于学生认识自我、健康的生活和认同优生优育等具有重要作用；有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。本单元第一章《生物的生殖和发育》呈现了生物多种多样的生殖方式。学生通过对生物不同生殖方式的学习，既体会了生物对不同环境的适应，又能进一步领悟不同生物类群在物种的延续方面所表现的发展和进化。本章的学习将给《生物的进化》打下基础。
　3.本节课内容与日常生活联系紧密，学生比较熟悉，但没有形成具体概念，因此在备课时要注重概念的落实，强调植物生殖多样性的意义和生物科学技术与社会的关系。通过回忆被子植物的开花、受精、结果以及种子萌发的过程来领会有性生殖；分析吊兰的插条在水里或土里生根繁殖的方式，与有性生殖在过程上的区别，总结无性生殖的概念。分析两种生殖方式的利弊，讨论植物生殖多样性的意义，使学生认识到生物科学技术在生产中的应用，形成生物在各个方面与环境相适应的核心概念。探究活动“薄荷的扦插”既符合初中生思维活跃、乐于动手，乐于接受新知识的特点，又能更深刻地理解“无性生殖”的概念，同时还培养了学生合理地将学到的科学知识运用到社会及个人生活中的科学素养。事实对概念的形成有重要作用，要帮助学生形成正确的生物学概念，需要给他们提供大量的生物学事实，因此在教学中要根据课标提出的课程内容呈现大量实例，比如植物开花结果、扦插、嫁接的过程，多种扦插、嫁接成功的植物，利用学生已有的生活经验，结合自主阅读，讨论交流，落实本节课的重要概念。最后引导学生回忆所学过的其他生物的无性生殖方式，通过由点成线及面的方式构建出生物无性繁殖的总体框架。
教学目标
知识目标
　1.描述植物有性生殖和无性生殖。
　2.列举植物无性生殖的方式。
能力目标
　1.运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
　2.尝试植物的扦插或嫁接。
情感态度
与价值观
　认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
重点难点
重点
　1.描述植物的有性生殖和无性生殖。
　2.植物生殖多样性的意义。
难点
　描述植物的有性生殖和无性生殖。
教学准备
　PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
教学策略
　本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分利用网络资源，联系日常生活、农业生产中的实际来进行教学。有些概念的学习宜采用比较的方法，如有性生殖与无性生殖、嫁接与扦插等。在给出有性生殖定义的基础上，教师要积极引导学生“观察与思考”。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更多的、书上未给出的植物生殖方式。教师应注意保护学生的积极性，平时多积累这方面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面。出示一棵月季开出红、黄、白等多种颜色的花，一棵苹果树上结出红富士、国光、金帅等多个品种的苹果的图片，引导学生思考，包括几种繁殖方式？这是通过什么方法实现的？

案例一　　 教学过程简案

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
　播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。
　[提问]这段视频显示的是植物由种子萌发到开花，然后结果的一段过程，那在开花和结果之间还发生了什么呢？种子里的哪个部分会发育成一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？
　请学生完成教材图7－1的填空。
　观看视频，回忆七年级有关植物生殖的知识，完成教材填图。
　活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。
有性生殖
　组织学生回答以上问题及教材填图，师生共同总结出在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育成种子中的胚，最终会在合适的条件下发育成新植株。
　总结：这种由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
　学生回忆有关知识，并且回答问题，相互之间交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。
　通过回忆种子形成的过程，了解这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此叫有性生殖。
无性生殖
——扦插
　PPT出示一盆吊兰图片。
　[提问]1.用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？
　2.除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？
　3.两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？
　总结：无性繁殖的种类(扦插、嫁接、压条、分根)。
　思考：扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？
　总结：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，属于无性生殖。
　请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物等。
　延伸：扦插在生产中的具体应用。
　学生回答问题：
　1.可以等吊兰开花结果产生种子播种。
　2.分一株下来放水里生根后栽种，或直接插到土里生根。
　3.相同点是都能繁殖出新个体。不同点：第一种方法需要时间长，能产生与母本不同的性状；第二种方法时间短，新个体与母体性状完全相同。
　讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。
　观察PPT图片，了解扦插可以用茎，也可以用叶。
　体会科学知识在实际生活中的应用。
　培养学生学以致用的能力，引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。

(续表)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
探究：薄荷
的扦插
　分小组讨论：插条如何选择、处理？
　让学生观察：几株已经生根的薄荷和绿萝实物，观察其生根的部位。
　[提示]生根的部位？多长的茎段？需要茎段上留些什么？怎么留？等等。
　让小组讨论分析：扦插要点及保证成活的要点。例如，茎段上平下斜、去掉大部分甚至全部叶片、至少有一个节要插入土里等等。
　组织小组完善本组方案。
　观察。
　学生分小组讨论扦插的方案。
　每组按要求完成分析任务，最后完善自己小组的方案，并设计一份记录表。
　课下利用老师提供的材料完成扦插任务，并且记录。
　培养学生发现问题、讨论问题、解决问题的能力。学会探究性学习，学会将理论知识与实际生活相联系。
嫁接
　PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。
　[提问]这盆开着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？
　答案：仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。
　组织学生自主阅读教材“无性生殖的应用”部分，思考下列问题：
　1.何为砧木？接穗？嫁接？
　2.嫁接时哪个为砧木？哪个为接穗？
　3.嫁接的类型？
　4.嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？
　根据学生回答，结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁接在实际生产中的应用。
　观察，思考，回答。
　简单了解有关嫁接的过程和成活的关键点。

　引起学生的好奇心，引入嫁接内容。
　培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结的能力。
有性生殖
和无性生
殖的区别
及植物生殖多样性的意义
　　[提问]根据以上内容，嫁接属于哪种生殖方式？
　视频：植物的无性生殖和有性生殖。
　小组讨论
　1.有性生殖和无性生殖的区别？(提示：过程、繁殖速度、特点、应用等)
　2.植物具有多种生殖方式有什么适应意义？
　学生回答：嫁接属于无性生殖。
　自主阅读，根据教材独立完成问题。
　重温有性生殖和无性生殖的内容。
　再次体会科学知识在生产中的应用。
　讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续
　通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。

(续表)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
无性生殖
的方式
　[提问]我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？
　根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
　学生思考回忆旧知识，交流回答问题。
　希望能做到知识的融会贯通。
课堂小结
　请学生总结本节课的主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
　梳理知识。
　学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业
　1.每小组完成扦插探究活动。
　2.自主学习组织培养。
　记录探究活动过程，阅读学习。
　巩固知识。
板书
设计
第一章　生物的生殖和发育
第一节　植物的生殖
有性生殖：精子＋卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体
无性生殖：母体→新个体

课后反思
本节课教师要在课前进行充足的准备工作，特别是课前知识的预习和实验材料的获取方面。要让学生在教师或者小组长的辅助下进行充分预习，同时让大多数学生参与实验材料的采集工作，同时进行观察获取感性认知。这样，更有利于提高课堂的授课效果。
案例二　　 导学设计案例
探究点一　无性生殖
[情景展示] 如图所示，椒草的叶片可以长成新植株，马铃薯块茎的芽眼会发出芽，切下带芽的小块，种植下去就可以长成马铃薯的植株了。

[问题探究] 结合图片内容，思考这种生殖方式有什么特点？还有哪些植物也具有类似的生殖方式？
[思考交流] ______________
________________________________________________________________________
[归纳提升] 椒草用叶生殖以及马铃薯用块茎生殖等都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。
[课堂速记] ______________________________________________________________
______________________
探究点二　尝试嫁接
[情景展示] 如图是嫁接的步骤示意图。嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

[问题探究] 嫁接的关键步骤是什么？嫁接后接穗表现什么性状？
[思考交流] ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
[归纳提升] 嫁接按照接穗的不同，分为芽接和枝接，嫁接的关键步骤是使接穗与砧木的形成层紧密结合。嫁接成活后，接穗只表现接穗的性状，与砧木无关。如将甜苹果作为接穗，接到酸苹果树上，将来这个枝条结出的苹果的味道是甜的。
[课堂速记] ______________________________________________________________
________________________________________________________________________