1、植物体的结构层次教学目标知识目标1.描述植物体中各组织的构成。2.识别植物体的几种主要组织。3.说明植物体的结构层次。能力目标1.通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。2.通过对植物体结构层次的学习，进一步培养学生的空间想像能力。情感目标通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1.构成植物体的各种组织的形成。2.识别植物体的几种主要组织。3.说明植物体的结构层次。教学难点1.进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。2.培养学生的空间想像能力。教学方法归纳法、启发式。教具准备1.教师准备：（1）有关植物体多种组织的细胞结构
2、永久装片及显微镜。（2）一些绿色开花植物实体。2.学生准备：各种植物实体及多种器官。课时安排1课时教学过程导入新课教师活动：用谈话式的教学方法与学生共同简要复习上节课内容。具体活动如下：在上节课中我们学习了构成动物体的组织、器官和系统。知道动物体具有（由学生接述）；初步掌握了构成动物体的结构层次。那么植物体的构成又如何呢？这将是我们这节课所要研究的内容。板书：第二节 植物体的结构层次讲授新课教师活动：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。绿色开花植物一般都具有六大器官
3、，我们就先来认识一下这六大器官。学生活动：首先利用显微镜观察比较各种植物组织的细胞形态，认识多种多样的植物细胞，并与动物细胞作比较。然后再对照彩图观察植物实体的六大器官，归纳、讨论交流，将各器官名称对应写到方框内。再进行辨认学生自己准备的植物体的各器官。教师作指导说明。教师活动：植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子组合在一起而构成了一株完整的绿色开花植物。各器官与动物器官一样也是由一些各具功能的组织所构成的。我们教材中给大家介绍了几种主要组织，我们来认识一下，并考虑一下在实际生活中，在哪些部位会找到它们。学生活动：阅读教材、观察几种主要组织的彩图，并讨论、归纳、总结这些组织的形态结构特
4、点。与实际生活相联系，讨论各组织在各器官中存在的部位。举例说明日常生活中吃的瓜果蔬菜是主要吃的哪些组织或器官。教师作鼓励评价。教师活动：植物体的结构层次与动物体的结构层次大体一致，但又有所区别。区别在于（学生接述）对植物体的构成中不形成系统。好了，下面，我们就按照动物体的结构层次来总结一下植物体的结构层次。学生活动：按照动物体的结构层次来讨论，归纳植物体的结构层次。归纳准确的学生、老师应作鼓励评价。教师活动：植物的结构层次从微观到宏观依次可分为：从受精卵的分裂和分化开始形成组织，各种形态、结构和功能不同的组织组合形成器官，而各种器官不形成系统却直接组合在一起构成一株完整的植物体。师生互动：就某
5、一具体植物体师生共同总结、讨论其结构层次，以加深对植物体各层次的认识。课堂小结本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。巩固练习1.吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是A.一种结缔组织B.一种营养组织C.一个器官D.一个系统答案：B2.洋葱表皮属于A.保护组织B.营养组织C.分生组织D.疏导组织答案：A3.组织形成过程中起主要作用的是A.细胞伸长B.细胞生长C.细胞分裂D.细胞分化答案：D4.绿色开花
6、植物体的构成是A.细胞器官组织植物体B.组织器官细胞植物体C.细胞组织器官植物体D.器官组织细胞植物体答案：C5.一株小麦由_、_、_、_、_、_六种器官组成。答案：根 茎 叶 花 果实 种子6.番茄果肉具有_作用，属于_组织。答案：贮存营养 营养7.你认为植物体和动物体的构成一样吗？如果你认为不一样，他们的主要区别在哪里？试举例说明。答案：不一样。比如一株月季和一头牛，月季的构成为：细胞器官植物体，而牛的构成为：细胞器官系统动物体。主要区别在于植物体不形成系统而直接构成生物体。布置作业到公园或花卉市场观察一些绿色开花植物的器官有哪些构成；在吃水果时，想想你所吃的主要是哪种组织、功能如何。活动与探究课题：探究植物输导组织的输导功能。材料：植物幼嫩的茎、红墨水。板书设计第二节 植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1.分生组织分裂能力2.保护组织保护作用3.营养组织储藏营养4.输导组织运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵各个组织六大器官一株完整的植物体
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