八年级生物上册 第15章 第2节 人体对信息的感知 教案 苏科版.doc

第2节人体对信息的感知眼与视觉的形成 1、教学目标1.1知识目标1.1.1说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。1.1.2理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。1.1.3描述近视和远视的形成和矫正方法。1.2能力目标通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。1.3情感态度与价值观目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。2、教学重点2.1眼球的结构和视觉的形成2.2近视和远视的形成和矫正方法3、教学难点3.1眼球的成像过程3.2探究近视形成的原因4、教学方法：4.1“小循环，多反馈”教学法4.2探究法、游戏法、讨论归纳法5、教学用具：多媒体课件教学流程：一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。二、眼与视觉的形成（一） 眼的结构1、 认识眼的附属结构图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。2、 眼球的结构（多媒体演示） 外膜 角膜 (无色透明，光线易通过)、 巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构） 眼球壁 中膜：脉络膜、睫状体、虹膜 内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）眼球 房水 内容物 晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用） 玻璃体教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。瞳孔：光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。（动画演示）晶状体：具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程） 知识反馈：（1）、下列结构中，不属于眼球附属结构的是（ ）A、眼睑 B、睫毛 C、泪器 D、玻璃体（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（ ）A、 由大变小 B、由小变大 C、没有变化 D、无法判断(3)、下列结构中，能感受光刺激的结构是（ ）A、角膜 B、巩膜 C、视网膜 D、脉络膜（4）青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（ ）A、晶状体凸度过大 B、晶状体凸度过小 C、晶状体浑浊 D、视网膜发炎（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生观察，分组讨论：（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？（2）、物像最终落在什么结构上？2、多媒体演示凸透镜成像实验提示学生注意观察：（1）蜡烛和凸透镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特点想一想：白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？【小结】视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。想一想：在看近处的物体时，眼球是处于紧张状态还是放松状态？知识反馈：（4）、在视觉的形成过程中，产生视觉的部位是( )A、晶状体 B、视网膜 C、大脑 D、视神经（5）、在模拟眼球成像的实验中，白纸板上形成的物象是（ ）A、倒像 B、正像 C、放大的像 D、不能确定（三）近视和远视1、近视（1）多媒体演示近视形成的过程学生观看讨论：假性近视、真性近视的区别教师讲述：当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜（3）如何预防近视的产生学生阅读课本P45页的内容，并做小结2、远视（1）多媒体演示远视形成的过程教师讲述：当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜知识反馈：（6）、矫正近视眼的视力，应配戴（ ）A、平面镜 B、凸透镜 C、凹透镜 D、都可以（7）、下列用眼方式中，属于正确用眼的是（ ）A、经常长时间看电视、玩游戏B、喜欢近距离的看电视，特别是动画片C、连续用眼1小时，休息一下，远眺几分钟D、喜欢躺在床上看书四、课堂小结邀请学生分组讨论，并归纳小结五、知识链接1、把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的镜头、暗箱的壁和装入的底片，分别相当于眼球的哪些结构？2、有的失明者，经检查眼球的结构完好无损，但是他看不见周围的物体，想一想，该患者主要是哪部分发生了病变？板书设计眼与视觉的形成一、眼的结构1、眼的附属结构2、眼球的结构二、视觉的形成物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。三、近视和远视1、近视（1）近视形成的过程（2）近视眼的矫正：配戴凹透镜（3）如何预防近视的产生2、远视（1）远视形成的过程（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜本节课以人体从外界接收信息的主要器官眼为代表入手，重点介绍了眼的结构和视觉的形成。为了使学生了解眼球的结构和功能，教师运用了Flash课件，演示出眼球从外到内各个层次的结构名称，并详细讲解了它们的功能。并及时归纳、板书，让学生在观察、讨论等活动中获取知识。有关视觉的形成过程，首先通过模拟眼球成像的实验，通过观察双凸透镜的成像实验及原理，从物理学的角度，帮学生理解眼球的成像过程。这也为后面的探究近视和远视的形成原因打下基础。因此，探究后面的近视和远视的形成原因时，学生一目了然。同时，教师适时赋予情感教育，知道学生如何有效的防止近视的发生。本节课根据学生特点，始终贯穿“小循环，多反馈”这一教学模式，做到一个知识点辅以一份练习，及时将掌握的知识进行反馈，学生学得轻松，教师也能及时了解学生对知识的掌握情况。教师精心设计的Flash课件形象生动，对帮助学生理解、接受课程知识起到事半功倍的效果。另外，教师能运用多种教学方法，如：小游戏、组织分组讨论思考、朗读等，充分调动学生的积极性。最后，布置课外作业，教师也花了一番功夫，将课堂知识向课外拓展，丰富学生的思维，拓宽学生的视野。纵观整节课，还存在以下几点不足：1、教师在整个教学过程中，不仅要关注学习好的学生，更要关注学习差的学生；不仅关注学习活动，更要关注学习状态。从学生收交上来的反馈练习来看，部分学生跟不上节奏，完成的不太理想。2、教师要注意充分培养学生各方面的能力，课堂教学切实实现由重知识向重培养学生能力方面转化（动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等）。3、要突出学生的主体地位，让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。4、板书设计稍有欠缺，今后在汉字书写上要多花功夫。