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1、 表1 课程纲要 课程名称 书法校本课程 适用年级 三至五年级 总课时 16 课程类型 传统才艺培养类课程 课程简介（200字内） 本课程是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，认真贯彻山东省教育厅《关于义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求，结合我校师资力量开设的书法课程。该课程以提升学生的艺术素养为目的，以实践活动为手段，临摹训练为方法，注重培养学生的书法技能和创造能力。借助书法的教学，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。通过正规的专业
2、训练，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，丰富校园文化生活。 背景分析 （500字内） 书法是中国独特的传统艺术，但在网络时代，键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战，书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。学校内开设书法教育课程，可以提高学生的综合素质，提高校园艺术水平，丰富同学们的课余文化生活，形成校园良好艺术氛围，也可以使书法文化得以大力发展，使书法文化在我们青少年一代更能得到继承和发扬。 为适应新课程改革要求和教育部颁发的《中小
3、学书法教育指导纲要》，深入推行素质教育，建设精神校园和书香校园，我校根据场地、师资等实际开设了校本课程，自行编写设计了书法校本教材丛书，并成立了“快乐周三”书法校本课程。课程以颜体为基本临习范本，教授学生书法的一些基本知识，坐姿及执笔姿势和基本技法训练，了解汉字的发展过程等。2014年5月，课程研发教师在泰安省参加山东省第四届骨干书法教师培训，教师的书法教学水平逐步提高。至2010年9月开设书法课程后，学校组织学生参加一系列实践活动，如书法展示活动，观摩、交流活动，参加各级各类书法比赛活动等，屡屡获奖。 课程目标 1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字、执笔姿势，具备熟练的
4、书写技能，具有初步的书法欣赏能力。 2、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。 3、增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解。通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。 学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） 教学进度安排： 周 次 活 动 内 容 第一周 讲解书法的一些基本知识， 坐姿及执笔姿势和基本技法训练。书法课的一些注意事项及要求。
5、 第二周 学习楷书基本笔画“横”，熟练掌握基本笔画。 第三周 学习楷书基本笔画“竖”。继续巩固基本笔画，例字练习。 第四周 学习楷书基本笔画“横折”，熟练掌握基本笔画。 第五周 学习楷书基本笔画“撇”，熟练掌握基本笔画。 第六周 学习楷书基本笔画“捺”，熟练掌握基本笔画。 第七周 学习楷书基本笔画“竖钩”，熟练掌握基本笔画。 第八周 学习楷书基本笔画“戈钩”，熟练掌握基本笔画。 第九周 继续巩固基本笔画“横折弯钩”，例字练习。 第十周 学习楷书基本笔画“宝盖头，熟练掌握基本笔画。 第十一周 继续巩固基本笔画“竖弯钩，例字练习。 第十二周 学习楷书基本笔
6、画“心字底”，熟练掌握基本笔画。 第十三周 学习楷书基本笔画“左耳刀”，熟练掌握基本笔画。 第十四周 学习楷书基本笔画“右耳刀”，熟练掌握基本笔画。 第十五周 学习楷书基本笔画“走之旁”，熟练掌握基本笔画。 第十六周 一般诗词、文章书写练习，书法作品展览准备，挑选出一些优秀作品参展。 评价活动/成绩评定 1、学习效果评价：组织学生参加各级各类书法比赛、展览、书法等级考试等。 2、综合展示评价：艺术节展示活动。 3、课程实施评价：施实教师的计划、方案、教案、教材修订情况等。 主要参考文献 《中国书法史·隋唐五代》朱关田著
7、 备 注 表2 教学方案 单元 第二单元 单元课时 1 主题 中国画的点线面 总课时 1 第 1课时 背景分析 点线面是画面构成的三大要素，在中国画表现中，同样离不开这三个好朋友。国画初期，同学们运用水、墨、色尝试表现各种现象。 教学目标 1. 了解中国画的工具，材料和使用方法 2. 学习中国画的点线面。 评价设计 学与教活动设计 教学过程 一、出示水墨画点线面的范画，认识国画的点线面。 1、
8、 出示范画图片，引导学生观察提问：这幅画与我们平时有什么不同？ （激发他们对新的绘画方式的兴趣） 2、 出示范画，引导学生了解国画的点线面。 （1）理解国画的点线面与儿童画点线面的不同，请学生比较。（尝试用各种方法比较：触觉，视觉） （2）指导学生复习巩固中锋，侧锋，散锋的应用。 （3）绘画的主要工具是毛笔，知道点用细的地方用笔尖画，面用侧锋画。 3、重点指导点线面的画法。 学生人手一支毛笔，宣纸，教师讲授演示。学生跟着教师做。教师并去下面逐一指导。 二、教师示范，引导学生大胆使用毛笔，使学生敢画感练。 教师示范。学生模仿。中间及时纠正握笔姿势有错误的幼儿
9、 三、学生自己试验。 知道拿笔的方式，跟着老师画线条、点、面，自由画线条。 四、学生相互欣赏作品。 （备注或反思） 执笔时，学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 备注 这是水墨画的第四节课，前一段时间一直在为工具做准备。像这种传授技能的课一定要多练，让他们慢慢熟悉国画的工具材料，慢慢能熟悉。这节课的重点是掌握国画的点线面，也是对上节课用笔用墨的复习巩固，而且学生很大胆的在那里画练，显得很快乐，课堂气氛很愉快。但是由于还是新的事物，学生的接受还没有那么快，学生的手的灵活性还
10、欠缺，握笔的姿势很僵硬，所以要多练。 优点在于学生对国画兴趣较浓厚，能够积极的去学习，去练习，当然，一开始的难度较大！但是，经过学习一段时间后应该会有所进步！ 页数 表2 教学方案2 单元 第二单元 单元课时 2 主题 多彩的风景 总课时 1 第 1课时 背景分析 风景画的造型要求不高，画面点线面表现丰富，色彩及墨色运用丰富变化，同学们可尝试不同的点线面、色彩及墨的运用来表现风景 教学目标 激发学生对水墨画的兴趣；初步学会风景画的画法；
11、掌握风景画的不同种类；培养学生浓厚的学习兴趣和学习的信心。 评价设计 （1）要激发学生的学习兴趣，让学生喜欢水墨画，感受水墨画的独特魅力。 （2）训练学生的点线面的进一步熟练应用。点线面是一切造型的基础，风景画造型要求不高，而画面点线面丰富，可以激发学生的学习兴趣和信息。而在评价的时候就要看到学生的学习态度。 （3）教师对表现比较优秀的同学可以适当的奖励，进行鼓励性评价，做到既有小组评价，又有个体性评价，促进相互学习，共同提高。 （4）多让小组中掌握比较好的同学去示范，鼓励掌握还不完美的学生多练习。 学与教活动设计 教学过程
12、 一、重点指导水墨风景的构图，造型，点线面的应用，用墨用色的变化。 学生在桌上练习，教师示范，教师并去下面逐一指导。 二、教师示范 引导学生学习画风景画，近景远景中景的合理布局，点线面的进一步丰富造型，墨色的丰富变化。 三、学生自己试验。 知道风景画的构图方式，点线面的运用，基本的物体造型，近景中景远景的合理分配及墨色的变化是难点，需要学生反复练习。 四、学生相互欣赏作品。 五、 总结： 展示作业，给予表扬，及时引导学生体会水墨的魅力，，指出全班性的问题。优秀作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。 六、布置课下作业，收拾整理。 （备注或反思）
13、 学生可能用墨用色不会分的狠清，要多引导 可让学生用手指代笔在宣纸纸上先构思出画面的构图 备注 反思：1教师示范时间过长 2、学生临习时表现优秀的同学，教师应及时鼓励，激发兴趣。 页数 表2 教学方案3 单元 第三单元 单元课时 1 主题 国画大师齐白石 总课时 1 第 1课时 背景分析 齐白石是湖南湘潭人，我国二十世纪著名画家和书法篆刻家，人民艺术家、世界文化名人。通过国
14、画大家的学习可以让学生进一步的提升学习的兴趣和信息。大师的故事也可以培养学生感受美、鉴赏美的能力，进而创造美。 教学目标 1、 了解齐白石的生平和艺术经历 2、 欣赏齐白石的画作，引导学生学会欣赏水墨画，感受水墨画的独特魅力。 评价设计 （1）要激发学生的学习兴趣，让学生喜欢水墨画，在设置评价内容的时候，就必须要涉及到名家欣赏。 （2）激励学生去学习大师的勤奋精神，多用激励性评价和发展性评价。 学与教活动设计 一、 导入。 同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于水墨画的名人吗？ 今天我们要来一起学习国画大师齐白石。齐白石是湖南湘潭人。我国二十世纪著名的画家和书法篆刻家，他的作品无论是花鸟鱼虫、山水、人物、无一不精。 依次讲解齐白石的从艺经历、作品赏析。 二、 引导学生欣赏评价齐白石的作品。教师点评。 五、 展示学生上次课作业，给予表扬，优秀作业保存。 六、 收拾与整理。 （备注或反思） 本课学习大师的刻苦勤奋的精神。 备注
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