八年级地理下册 第五单元 第3课 西北地区和青藏地区（第1课时）教案1 商务星球版.doc

第五单元 第3课 西北地区和青藏地区（第1课时）【 课 型 】新授课【课标要求】 在地图上指出西北地区、青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异。说出西北地区和青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。【教学目标】1.在西北地区地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。2.理解西北地区“干旱”为主的自然环境及影响因素，了解本区自东向西地面植被变化。（重点）3.理解西北地区自然环境特点对其经济发展的制约作用。（难点）【教学模式】自主学习合作探究当堂达标【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法、归纳、综合法。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流多媒体情境导入：多媒体展示我国的四大地理区域图片。教师讲述：我们前面学习了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。很明显西部地区包括西北地区和青藏地区，它们离海较远，深居内陆。图片展示塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。教师点拨：从两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，拥有我国面积最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。设问过渡：为什么西北地区这么干旱？（这就不得不提到西北地区的位置和地形）。 学生观看我国的四大地理区域图片学生活动说出我国四大区域A、B、C、D的名称。浩瀚的沙漠 绵延的雪山塔克拉玛干沙漠 贡嘎山远景学生活动描述两幅图片。西北地区的图片是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。温故而知新，使学生在回忆知识的过程中产生对未知的探索。直观地强调西北地区和青藏地区是位于我国西部。通过景观图片来对比反映西北地区和青藏地区的基本区域特色：干旱和高寒。观察与发现新授：（板书）一、干旱的西北地区（范围、位置和地形）多媒体展示我国西北地区省区图、位置地形图启发式讲述：西北地区的范围包括西部的A新疆，东部的B内蒙古，以及中部C甘肃和D宁夏两省区的北部。诊断提问: 西北地区的地形以_和_为主。我国最大的沙漠是_沙漠，最大的内流河是_河，均位于西北的_盆地？启发式讲述：西北地区大致位于大兴安岭以西，长城祁连山阿尔金山昆仑山一线以北，东中部是辽阔坦荡的内蒙古高原，西部是“三山夹两盆”。面积约占全国30%，人口约占全国4%。学法指导：如何记忆新疆的地形特征：三山夹两盆地。我们可以画三条相隔的横线，在两条横线之间画上两个圈圈，然后从北向南标注出，用来记忆三座山脉，用来记忆“塔氏家族”。学生观察西北地区的省区图查找主要省区在地形图上找到：内蒙古高原河西走廊河套平原阿尔泰山脉准噶尔盆地塔里木盆地天山山脉塔克拉玛干沙漠吐鲁番盆地。在课本上标注上序号，便于记忆。A ，B ，C ，D 。塔里木盆地塔里木河塔克拉玛干沙漠通过直观形象的示意图，结合省区演示便于学生记忆，也有利于学生形成省区的空间位置。通过勾画、标注主要山脉及重要地形区，更快地让学生熟悉西北地区的范围和地理事物。结合简单绘图，使学生形成地理事物的空间概念。衔接与过渡启发提问观察西北地区的山脉，大多位于西北什么地方？（主要位于边缘地带）。启发提问这样分布的山脉对气候有什么影响？（阻挡了海洋湿润气流的推进）。讲解过渡中国的夏季风主要是东南季风，东南风把海洋的湿润气流带到中国内陆，但是当它西北方向运行时，（指图）受到什么山脉的阻挡？学生看图知道大兴安岭、阴山、贺兰山、祁连山等高大山脉的阻挡。所以，自古就有的“春风不渡玉门关”就缘于此呀！比较与探究比较与归纳探究与比较新授：（板书）二、干旱的西北地区（干旱对景观、河流、农业生产的影响）多媒体展示西北地区干旱的原因图解！教师讲述：由于西北地区深居内陆，且远离海洋，再加上山脉的阻挡，使得来自海洋的湿润气流难以到达。所以，西北地区降水很少，气候干旱。进而影响了西北地区的景观、河流和农业生产。海陆位置地形干旱景观农业河流师生总结：西北地区自东向西呈现草原荒漠草原荒漠的变化，是因为降水自东向西不断减少，因为离海洋距离越来越远。教师强调：西北地区地理环境的景观变化，这是由降水量的自西向东逐渐变化所决定的，因此影响因素主要是降水。教师讲述：西北地区是典型的温带大陆性气候区，干旱是本地区最主要的自然特征。由于干旱，本区的河湖稀少。河流大多是内流河，其中塔里木河是我国最长的内流河。多媒体展示“坎儿井”示意图教师讲述：水资源往往成为当地经济发展的制约因素。聪明的当地人就发明了一种灌溉工程：坎儿井。坎儿井与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程，古称“井渠”。也有人称之为“地下运河”。承转提问西北地区最突出的特点是什么？在发展农业中最大限制因素又是什么？因此决定农业是什么类型？教师讲述：西北地区在有水源灌溉的地方，因地制宜的发展了灌溉农业。河套和宁夏平原，有黄河经过，是用黄河水进行灌溉的；河西走廊，附近就是祁连山，有祁连山的高山融水可以灌溉，而新疆，降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山融水的天山山麓附近。多媒体展示一组不同民族图片教师讲述：在西北地区广袤的土地上生活着汉族和蒙古族、维吾尔族、哈萨克族、回族等少数民族。每一个民族都各具特色，都有着悠久的文化和传统。西北地区干旱的原因：海陆位置：深居内陆，距海遥远地形：山脉阻隔湿润气流来自海洋的湿润气流难以到达降水稀少，气候干旱河流少，内流河为主发展畜牧业，且人口多沿河或水源地分布景观差异明显学生活动学生读“西北地区地形剖面及景观变化示意”图。1.在图中填出大兴安岭、内蒙古高原、天山。2.大部分地区年降水量约为多少毫米？（400毫米以下）3.自东向西降水量逐渐_ _，因为自东向西距海越来越_ _。4.自东向西的自然植被_ _ _ _。西北地区内部的景观差异（自然植被）东部西部1.坎儿井的水源由何处来？坎儿井的主要作用是什么？高山冰雪融水；灌溉和畜牧业用水。2.解决西北地区干旱缺水问题你有哪些好建议？学生：修建引水工程；建设并保护好坎儿井；因地制宜发展工业和农业生产。学生观看西北地区灌溉农业示意图及主要农产品农业畜牧业为主有水源灌溉黄河水冰雪融水宁夏平原河西走廊新疆绿洲新疆的瓜果特别甜的原因？河套平原学生：日照强烈，昼夜温差大，糖分积累多。维吾尔族回族蒙古族用最直观的图片，通过学生的观看与阅读，增强学生的直观感受，强化对西北地区气候特征的理解。用直观的图片，通过学生自己的分析与归纳，用图示法来培养学生的扩展思维，培养学生的归纳能力。通过直观图片的展示，意在学生头脑中形成直观意象，加深对西北地区景观差异的理解。通过学生自己的观察对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。培养学生从地图中提取地理信息的能力。总结与过渡本节课我们主要学习的是西北地区的范围、位置和地形，以及在这种独特的地形结构下的主要自然环境特征。这种干旱的自然环境特征对本区景观、河流和农业都产生了影响，重点是干旱为主的自然特征。构建与梳理回顾所学的西北地区和青藏地区地理知识，边总结边理清知识之间的关系。梳理知识体系：西北地区河流：多内流河，其中 河是我国最长的内流河面积：约占全国的 人口：约占全国的 气候： 气候范围： 、 及甘肃和宁夏的北部位置： 以西，长城 山脉 山脉昆仑山脉一线以北。少数民族：蒙古族、维吾尔族、哈萨克族、回族等 。自然植被： 荒漠草原 （自东向西）自然特征： 学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。 通过构建思维导图进行总结与归纳，让学生对所学知识进行了梳理，形成了系统的知识体系。方便于学生的记忆。新课结束与知识迁移老师总结：这节课我们主要学习了我国西北地区自然环境的区域特色以及在这种特色环境下的景观、河流和农业生产等人文特点。我们用图示的方法，来学习西北地区的地理知识，进行归纳总结，综合出本区的区域特色干旱！（课下作业）课堂延伸:课下搜索我国西北地区的名山大川、少数民族人文特色，感受祖国的山河之美和有别于我们的人文差异！通过老师总结进一步升华了所学内容，理顺了地理知识的内在联系。【当堂达标】1（目标1）“春风不度玉门关”所描述的地区是 ( ) A西北地区 B青藏地区 C南方地区 D.北方地区2（目标2）小明乘火车从呼和浩特到乌鲁木齐旅游，旅途中能见到的自然景观依次是 ( ) A草原、荒漠、森林 B草原、荒漠草原、荒漠 C森林、草原、荒漠 D荒漠、草原、森林3（目标1）自古以来，被誉为“塞外江南”的是 ( ) A内蒙古河套平原和宁夏平原 B内蒙古河套平原和新疆吐鲁番盆地 C宁夏平原和东北平原 D东北平原和华北平原4（目标1、2）下列地区中，依靠冰雪融水发展灌溉农业的是 ( ) A河套平原 B河西走廊 C宁夏平原 D成都平原5（目标3）西北地区的耕作业主要分布在绿洲、河谷地区的主导因素是 ( ) A地形因素 B气候因素 C植被因素 D水源因素新疆准备斥巨资拯救“地下万里长城”坎儿井。坎儿井是新疆吐鲁番的生命之泉，目前已从最多时的1780多条减少到约600条，照此趋势，20年后坎儿井可能消失。因此加强坎儿井的保护已刻不容缓。据此并结合图5.9，完成68题。6. （目标2）坎儿井的水源主要来自 ( )A河流水 B湖泊水 C冰雪融水 D雨水7. （目标2）坎儿井是新疆最古老的地下取水方式之一，在地下取水是为了A利于灌溉 B避免蒸发 C利于地势自流 D节约成本8. （目标2）该地区的瓜果特别甜的主要原因是 ( )A大陆性气候，温差大，光照强烈 B地下水含糖分多 C土壤中含糖分多 D温差小，利于植物糖分积累9. （目标3）西北地区 资源严重缺乏，制约了当地生产、生活的发展 ( )A石油 B煤炭 C天然气 D水资源10.(目标1、2)读图5.10，回答下列问题。（1）图中数码所代表的山脉分别是： 、 、 。（2）自ABCD，地面植被大体依次为：森林 ，形成这种差异的主要原因是 自东向西减少。（3）著名的灌溉农业区：是 、是 、是 。（4）西北地区基本上位于我国地势的第 级阶梯。【教学反思】本节课的教学设计优点主要有：1. 本节课的最大特点是教师重视了西北地区地理知识在学生头脑中的生成。注重了地理知识的前后联系与引导推理，使学生自然而然的掌握了地理知识，顺理成章的去记忆地理知识。充分利用多媒体来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。取得了非常好的教学效果。2.本节课教师重视引导，设计了较多的活动，重视学生的参与，提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的能力。针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生学习水平的差异，分层次对学生进行指导，力争全面提高不同层次的学生，关爱照顾最不会学习的学生。让他们在地理学习中也能产生乐趣，分享地理学习的成果，努力提高全体学生的优秀率和合格率。2.尽可能的理论联系实际。让教学贴近现实生活，用生活的知识来学习地理！