八年级生物上册 16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中八年级上册生物教案.doc

16.1先天性行为和后天性行动
教材分析: “先天性行为和后天性学习行为"是北师大版生物学八年级上册第16章第1节内容.教材以科学家研究涡虫对光的反应为例,通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使他们能够区分本能行为和学习行为，认识到动物行为的重要性。本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教学手段，以大量的视频图片，让学生通过观察，思考，分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物先天性行为和后天性学习行为点.
教学目标：
知识与技能：
阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
举例说出先天性行为和后天性学习行为的区别。
过程与方法：
通过分析涡虫行为的研究资料，让学生接受科学方法的训练；
通过对研究涡虫的实验进行讨论，培养学生语言组织，语言表达能力；
通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力。
情感、态度与价值观：
在分析涡虫行为研究资料的过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；
在讨论研究涡虫行为的实验中，学习交流与表达，学习与他人合作。
教学重点： 区分先天性行为和后天性学习行为。
教学难点： 分析涡虫行为研究的资料，概括先天性行为和后天性学习行为的特征。
教学过程：
一 创设情景,导入新课.
课件演示,多媒体播放不同动物的各种行为的录像:如猎豹奔跑、蜜蜂采蜜、公鸡鸣叫、哺乳动物喂养幼仔、猫咪的各种姿态、小狗撒尿等画面。
师：同学们看到的都是动物的行为，什么是动物的行为呢？
生：动物的各种运动方式是动物的行为。
生：动物的各种姿态是动物的行为。
生：动物散发出的各种气味也是动物的行为。等等。
师：引导学生阅读教材第19页的第一、二自然段。（请学生总结出动物的行为的概念）。
生：总结：动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。
师：如果你们养过小猫、小狗，一定会有这样的体会：它们不用教就会吃东西、睡觉；但是要想让它们到指定地点大小便，那可就费劲了。你们知道这是为什么吗？
二 合作交流，解读探究
师：小猫、小狗天生就会吃东西、睡觉，不用你教，这是先天性行为。小猫、小狗要经过多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。引出课题第1节 先天性行为和后天学习行为。
师：什么是先天性行为？引导学生阅读科学家用实验的方法研究涡虫的行为实验1的步骤。
生：讨论（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？
（2）实验中实验者的控制因素是什么？
（3）你能预测实验的结果吗？
师：点拨：通过实验1得知涡虫在光刺激下，转移到光线较暗处生活。涡虫对光照的反应是生来就会的，不依赖于个体的生活经验，属于先天性行为。
师：通过多媒体展示动物先天性行为的资料，引导学生观察、分析、了解动物的先天性行为，如蜘蛛结网、蜜蜂酿蜜、鸟类营巢孵卵、哺乳动物幼崽吮吸乳汁、美国红雀喂金鱼等，都是先天性本能行为，都是通过遗传、自然选择进化而来的。
生：通过观察、分析、了解、总结出动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
师: 问什么是后天学习行为?引导学生阅读科学家用实验的方法研究涡虫的行为实验2的步骤。引导学生对实验2的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见，交流看法。
生：讨论（1）实验2的步骤（1）与（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
（2）实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
师: 点拨：实验2步骤（1）中涡虫在强光刺激下伸展身体，是涡虫的一种本能行为；步骤（4）中涡虫在强光刺激下收缩身体是后天学习行为，这是因为涡虫对“光照—电击”的连续刺激作用形成了条件反射，强光由无关刺激变成了导致收缩身体的条件刺激。先天性行为适应相对稳定的生活环境。后天性学习行为使其能够适应迅速改变的环境。
师：多媒体展示动物后天学习行为的资料，如动物的习惯化学习,乌鸦刚刚见到稻草人时十分害怕,但久尔久之就对稻草人没有任何反应了。实质上，习惯化学习并没有学到什么，而是丢失了某种反应。幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉 。聪明的乌鸦取食核桃等。
生： 观察、分析、讨论、总结出动物后天学习行为的概念：在遗传因素的基础上，由生活经验和学习而获得的行为。
三： 巩固提高
师： 多媒体展示动物行为资料，请学生观察、分析、思考、总结两种动物取食行为的不同。与同学分析、交流一下蚯蚓、小白鼠的学习能力有什么不同？这说明什么问题？
生： 认真观察、思考、分析、总结并回答。
师： 问：动物行为对动物有什么意义?
生： 讨论回答：先天性行为是动物生存和繁衍的最基本条件,只能适用较稳定的环境。后天学习行为使动物不断适应多变的环境，使动物能更好的生存、繁衍。
四： 教学反馈与课堂小结
师： 课件出示练习题。
生： 学生认真回答。
师： 课件展示表格，请学生阐述两种行为的区别（从动物行为的形成 、获得途径、适应特征等方面）。
板书设计： 第一节 先天性行为和后天性学习行为
一 ： 动物的行为概念
二 ： 科学家用实验的方法研究涡虫的行为
1. 实验1
2. 先天性行为的概念。
3. 实验2
4. 后天学习行为的概念。
作业布置： 基础训练做完（本节内容）。
教学反思： 本节课的重点是区别先天性行为和后天学习行为，同时也是学生理解的难点。本节课注重教材但不拘泥于教材，补充了大量资料，引导学生追寻科学家的足迹，通过阅读、讨论、观察、分析、总结出先天性行为和后天学习行为的区别与联系，加深了对这部分知识的理解，同时也能容易把对后天学习行为的理解用到自己的学习活动中，自觉地、快乐地学习