福建省厦门市莲美中学八年级地理上册《2.2中国的气候》教案二（无答案） 湘教版.doc

福建省厦门市莲美中学八年级地理上册2.2中国的气候教案二（无答案） 湘教版 穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化。【教师小结】：从图中可看出，0等温线大致穿过秦岭淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响）【师问】观察1月份0等温线以南，平均气温有什么特点？0等温线以北，平均气温有什么特点？【教师小结】（学生：在0以上或0）（学生：在0以下或0）【师问】再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？（学生：气温差异较大）在图上找出我国最南、最北的气温极端数值。（学生：最南16、最北32）计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？（学生：近50）【教师总结】由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。【提问】为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？我们还可以从冬至日的正午太阳高度、昼长时间来得出结论。【教师副板书】 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况地点纬度正午太阳高度昼长时间漠河5329N1347时30分北京3954N26409时12分广州238N432510时43分【教师提问和归纳】（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？（学生：冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长；反之，白昼时间越短）（2）想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？（学生：因为冬季太阳直射在南半球，越往北去，太阳高度角越小，白昼时间越短）（3）纬度越低，太阳高度角越大、白昼时间越长；反之，白昼时间越短。这往往意味着什么？（学生：白昼时间越长往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低）可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。【过渡】刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。气温的差异也使大自然的景色五彩缤纷，各有千秋。于是春节放假期间，两条旅游热线便吸引了许多喜欢出游的朋友：北上哈尔滨，南下海南岛。夏季，如果我们也做上述旅行，情况会如何？看课本P29图2-15 “我国7月平均气温分布图”【教师提问】与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？等温线在何处出现明显弯曲？什么地型区平均气温明显低于全国其他地区？7月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？（引导学生根据这些问题阅读“我国7月平均气温分布图”，并总结7月气温分布特点）【教师小结】学生回答上述问题后，教师小结：从图中可以看出，我国7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20以上，说明我国夏季气温的南北差值较小，全国普遍高温；等温线在四川盆地西部（即青藏高原东部边缘）向南出现明显的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区。这主要是因为青藏高原的地势高造成的，因为地形地势海拔每升高100米，气温下降0.6。我国最北的黑龙江省北部7月平均气温在16，最南的海南省7月平均气温在28，7月南北平均气温相差12。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国（除青藏高原等地区）普遍高温。【板书】2、夏季南北温差不大【过渡】前面，我们搞清楚了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因，下面再来了解一下我国的温度带。那么我们首先要了解一个新的概念“温度带”，什么是温度带？【教师】在这之前我们来了解生长期和积温的概念。由于农作物需要一定的气温,只有当日均温稳定升到10以上时,大多数农作物才能活跃生长.因此,我们把一年中日平均气温连续在10以上的日期,作为农作物的生长期.而把在生长期内每天的日平均气温累加起来,得到的温度总和叫积温.积温可以反映一个地区生长期内的温度的高低和热量的多少,对于指导各地农业生产活动有重要作用.因此,我们根据10的积温的多少,划分了若干个温度带.这就是我们所说的温度带。【阅读材料】请同学们阅读课本P30我国的温度带的阅读材料,回答下列问题:(1)说出我国划分哪几个温度带？ （划分了热带,亚热带,暖温带,中温带和寒温带以及青藏高原区六个部分）【教师】刚刚我们提高了温度带的划分是根据10的积温的多少,划分了若干个温度带，实际上也就是和农作物的生长期的积温有关.那么，我国的各个温度带都包括哪些地方？这些地方都可以种植什么样的农作物？请同学们结合P31图2-26“中国温度带”图和P30的阅读材料找到答案。【教师小结】寒温带位于黑龙江北部、内蒙古东北部；中温带位于东北和内蒙古大部分、新疆北部；暖温带位于黄河中下游大部分地区和新疆南部；亚热带位于秦岭淮河以南，青藏高原以东；热带位于滇、粤、台南部和海南岛。主要农作物见课本P30。由此可见，不同的温度带有不同的农作物，自然也有着不同的地面植被以及居民的建筑特色也是不同的，温度带与人们的生活和生产息息相关。【教师板书】二、温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带和寒温带以及青藏高原区。【过渡】：前面我们了解到我国有着不同的温度带，那么我们在从降水和干湿地区两个方面来看看我国复杂多样的气候。 【比一比，看谁快】看课本P31 图2-17“中国年降水分布”图，回答下列问题，看谁快。（教师先指导看图）【教师总结归纳】1、（1）我国年降水量在1600毫米以上的地区在哪里？（集中在东南沿海）（2）800毫米等降水线大致经过的地方在哪里？（和冬季的0等温线大体一致）（3）400毫米等降水线的分布特点是什么？（斜穿过中国，大致经过大兴安岭呼和浩特兰州拉萨一线）（4）其中降水最少的地方是哪里？（塔里木盆地）【提问】从“我国年降水分布图”中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？【教师小结】从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异南多北少，又有东西向的差异东多西少，年降水量空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。这主要是受到海陆位置的影响，距海近，降水多；距海远，降水少。同时课本上还告诉我们：我国降水的时间分布也很不均匀的，主要是夏秋季节多，冬春季节少。为什么呢？我们在后面的季风气候中再来说明。【教师板书】三、降水的空间、时间分布特点：1、东多西少，南多北少2、总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。3、夏秋季节多，冬春季节少【过渡】接下来我们来了解我国的干湿地区的分布情况。【板书】四、干湿地区的划分和分布 【教师】课本P33告诉我们，一个地方降水量与蒸发量的对比关系，反映了该地区气候的湿润程度。若降水量远远大于蒸发量，则该地为湿润地区；若降水量大于蒸发量，则该 地为半湿润地区；若蒸发量远大于降水量，则该地为干旱地区；若蒸发量大于降水量，则该地为半干旱地区。那么，我们看看课本P33阅读材料和图2-19“中国干湿地区”图，我国分为哪些干湿地区？【学生】湿润、半湿润、半干旱和干旱地区【活动】引导学生阅读、观察、对照“中国干旱地区”、“中国降水量分布图”和“我国1月平均气温分布图”“中国的温度带和划分图”“中国地形分布大势图”和“我国行政区划图”，回答下列问题。