八年级地理第一章第二节 众多的人口 教案2人教版.doc

地理八年级上册第一章《从世界看中国》
第二节 “众多的人口”教学设计
一、教材分析
本节“众多人口”是我国一个重要的基本国情，包含人口的数量、构成、分布、国情、国策等内容，重点要说明我国是世界上人口最多的国家及人口分布状况，内容不多，难度不大，但在全书中占有极其重要的地位。将其安排在第一章，不仅突出了我国最基本的地理国情，同时使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系，从而树立人地协调的观点，形成对我国人口分布的空间概念，是今后学习中国区域地理不可缺少的知识内容。
二、教学目标
1、认知目标：知道我国是世界上人口最多的国家，了解我国的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的人口问题，从而理解我国实行计划生育的重要性。
2、能力目标：学会读“我国人口的增长”折线图、“我国人口密度”图，培养学生的读图技能。
3、情感目标：初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理，提高对我国人口政策的认识，培养正确的人口观。
三、教学重点难点
1、我国人口增长状况、人口分布大势是本节的重点；
2、人口增长与社会政治、经济的关系是本节难点。
解决方式：设计情境式问题，吸引学生的注意力；设计探究式问题，通过分组合作来完成。
四、教具准备
我国人口增长折线图、我国人口密度分布图、中国文化程度构成百分比变化图等
五、教学方法
讲练结合法、启发探究式教学
六、教学程序
教学流程
教学内容
学生活动
设计意图

复习导课
复习：在初一年的学习中我们已经世界上人口超过一亿的国家共有几个？（11个）我国居第几位？（第一位）
宣读：全国第五次人口普查的结果—12.9533亿，目前已突破13亿，为世界上人口最多的国家。

学生回答

复习初一年的学习内容，从而引出新课

承转过渡
那么我国成为世界上人口最多的国家是经历了怎样的过程？目前我国人口增长有什么样的特点？

学习下一部分的知识

看图思考
1、出示我国人口增长折线图，引导学生分析不同阶段人口增长情况及其原因。
2、（小结）我国人口基数大，增长快，在1578年和1949年后出现了两个人口增长高峰，特别是1949年后人口增长过快。旧中国几千年间，由于社会、经济发展慢，人口增长不快，解放后我国人口增长快原因是经济文化发展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡下降，平均寿命长，同时人口出生率长期保持较高水平。
人口增长过快还有没有受其他因素的影响？

小组讨论，各组派代表回答（上台指图，口头表达）

以小组合作学习，相互促进。让学生明确我国人口增长的特点

观看小品
黄宏与宋丹丹演绎的“超生游击队”
（补充）我国人口增长过快还有一个重要的因素是受封建思想的影响。人口增长过快对我国会到来哪些影响？

寓教于乐，使学生了解我国部分农村的生育观。

拓展质疑
1、资料：《中国将吃掉地球》摘自英国卫报
如果中国在今后20年经济规模再翻两番，世界其他国家可能要勒紧裤子过日子了。因为每个中国人一年要吃200个鸡蛋，中国人一年就要吃掉2600亿个鸡蛋，下蛋的13亿只鸡要吃掉澳洲全年生产的粮食。如果中国人也像日本人那样吃鱼虾，那全世界的鱼产量就不够。更可怕的是若中国人的汽车拥有量达到德国现在的水平，中国将会有6亿5千万辆汽车在路上飞驰，世界的石油会被吸干。
2、讨论：人口增长过快的问题
3、小结：人口增长过快带来住房紧张、交通拥挤、就业困难、资源短缺等问题。在以后的学习中我们会知道，我国许多资源总量居世界前列，可人均却不均。为了使我国人口增长与社会经济发展和资源环境条件相适应，我国把实行计划生育作为一项基本国策，同时提倡晚婚晚育，以减缓人口增长的速度。目前我国人口增长速度已经在变慢，自70年代计划生育以来，全国已少生了3 亿人，使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。

学生各抒己见

引导学生理解人口观和原则，人既是生产者，又是消费者，人口的数量与分布要与经济发展、资源环境承载力相适应。

国情教育
1、资料：解放后，曾有记者到大西北，见到一放羊娃。
记者问：“你放羊干什么？”
“放羊歉钱。”
记者又问“歉钱干什么？”
“歉钱取媳妇。”
记者接着问到“那取媳妇干什么。”
“取媳妇生娃”
记者又问“生娃干啥”
“生娃放羊”
……
可见，不仅要控制人口数量，还应提高人口素质
2、出示：“中国每10万人中各种文化程度的比重”图。
（小结）解放后特别改革开放以来，我国人口素质有了很大的提高。

根据提示回答

让学生树立正确的人口观，实现情感价值的提升。

过渡承转
我国人口不仅在时间上存在着差异，在空间上也存在着差异，下面我们就一起来了解一下我国的人口分布。人口分布往往用人口密度来表示。

引入下一部分的学习

学生活动
1、出示：我国各省级行政单位人口和面积柱状图
2、思考：利用计算结果分析我国人口分布在东西部的差异。（东部人口密集、西部人口稀疏）
下面我们具体来了解一下我国人口分布状况
利用本图找出江苏、山东、新疆、西藏的人口数和面积数，计算人口密度。

训练学生的计算能力，并能从计算结果中分析解决问题。

读图分析
出示：我国人口密度图
思考：1、查找以上四个省份在图中位置
2、人口密度在400人/平方千米以上的图例是什么颜色，主要分布在什么地方？人口密度在10人/平方千米以下的图例是什么颜色，主要分布在什么地方？
3、我国人口分布的重要界线上什么？
4、、东西部人口比重分别是多少？
（以黑河—滕冲为界，东部面积43％、人口占94％；西部面积占57％、人口占6％）

学生根据问题读图找出答案

培养学生阅读人口专题地图，运用地图获取知识的能力。

归纳小结
我国人口平均密度是134人/平方千米，是世界的三倍。我国人口分布不均，东部地区人口密度大，在500-600人/平方千米；西部人口密度小，在10人/平方千米以下。

教师将我国人口分布特点加以归纳重申，突出教学重点。

举例过渡
曾有一位外国旅行家这样描述我国西部某些山区：我走了方圆几百、几千公里都找不到一户人家，好不容易找到一户人家，家里只有两个人，一个是父亲，一个是女儿，父亲很自豪的介绍：“你好，我是这个村的村长，欢迎你的到来。这是我的女儿，将来我退休，我女儿会接替我担任这个村的村长。”
由此可见，我口人口分布存在着很大的差异，是什么原因造成的呢？

讲故事，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣点。

师生活动
1、引导学生从地形、气候等自然原因分析
（东部：平原、丘陵， 温暖湿润
西部：高原、山地、戈壁 干旱少雨）
2、启发从经济发展与生产方式来思考
（近年来，由于经济的地区差异，农村人口涌入城市，内地人口流向沿海工矿地区，使人口分布的地区差异更明显。）
（补充）可见人口分布还在不断的发展变化
我国都采取了哪些措施？（如西部大开发）

根据提示分析归纳原因

培养学生分析归纳总结问题的能力，同时学会用发展的眼光看待问题
课外活动
出示：观点1：我国人口东多西少，为了促进西部大开发，应采取措施促使东部人口大量向西部迁移。
观点2：西部大部分地区受自然条件限制，不适宜大量移民，应发展教育，提高人口素质。
对于这两种观点，谈谈你的看法，并用写成300—500字的小论文，下节课我们再一起交流。

转化能力，拓宽学生的知识面
学习小结
今天我们学了什么
跟着教师一起归纳
复习所学的知识