八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物 第一节 水中生活的动物名师教案3 人教新课标版.doc

八年级生物上册 第五单元　生物圈中的其他生物 第一节　水中生活的动物名师教案3 人教新课标版
●教学目标
知识目标
1．使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3.探究鱼类的呼吸方式.
4.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
能力目标
1．通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
2．通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问的能力和解决问的能力。
3．通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问，并能用实验去验证，最后达到提高解决问的能力。
情感目标
1．通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。
2．通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。
●教学重点
1．观察鱼类的运动和运动方式。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3．能够总结概述鱼类的主要特征。
●教学难点
探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
●教学方法
谈话式、启发式、探索实验式。
●教具准备
1．教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。
（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。
2．学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。
●课时安排
2课时
第一课时
●教学过程
［复习旧课，导入新课］
用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。具体活动如下：
（师生活动）
教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。知道了病毒是一类……
学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。
学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……
学生：还能使植物得病。
教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？
接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。
［创设情境，讲授新课］
（教师活动）
教师组织学生以小组为单位，每组组员将自己知道的动物列写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，看谁得小组第一；然后，组内综合全组人员的答案，看哪个小组得第一。用这种方式，使学生认识到“团结起来力量大”这样一个道理，引导学生学会与人合作这一做人原则。最后进行总结评比。
（师生活动）
此处教师应多加提问，适当满足个别学生的自信心并给予一定的激励评价，以激发学生自强、自信的性格品质。学生的答案可不拘泥于固定格式，讲出理由(教师引导方向)，抓住：像鱼、青蛙、蛇、牛等动物都和人一样，身体背部有一条脊柱；蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等都没有脊柱。所以，按体内有无脊柱可分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物可以；若是抓住“按动物生存环境和运动方式”区分也可以， 这样，生物圈中的动物就可以分为三大类：水中生活的动物、陆地生活的动物和空中飞翔的动物。
（教师活动）
1．教师用多媒体播放各种淡水动物、海洋动物生活习性、生活环境影像内容，最后将画面集中到鱼类，并给出某一种鱼是常见类型，如鲤鱼或鲫鱼的特写，由此引出以鱼为代表的水中生活的动物。
2．组织学生分组观察本组所备活鱼标本，同时教师巡视检查学生教具的准备情况，给予评价，并适当进行调整以便使每个小组都能观察要求观察的现象，提倡学生要发扬互帮互学，友爱共进的高尚品质。
（学生活动）
分组观察本组准备的活鱼标本，完成投影片中的表格内容：（投影片）
生活环境

运动器官及方式

呼吸器官及方式

体表覆盖

（教师活动）
教师：投影片上是老师设计的表格，内容和形式上都有些太过简单，请同学们在课下设计一个更漂亮、更全面、更合理的表格，看怎样才能包容下你所观察到的现象，全面反应你所观察到的现象。（作业布置）
（师生活动）
教师：刚才，大家观察了鱼的外形和行为，你能总结出鱼类的生活环境吗？
学生：能，鱼类生活在水里。
教师：人是用脚走路的，那么，鱼是怎样运动的呢？
学生：用鳍游泳。
教师：现在来看，我在干什么？（做呼吸状）
学生：呼吸。
教师：那么鱼——
学生：用鳃呼吸。
教师：对。关于鱼的呼吸问，下节课我们探讨。现在我们先来探究一下鱼鳍是如何使鱼发生游泳这种动作的。现在，请大家把书翻到第4页～第6页，请阅读。
学生阅读课本P4～P6；教师将制作好的投影片内容打出，将本节课推向高潮。
［突破难点、走向高潮］
教师以投影片上的问引导学生开始探究实验。
1．你选择了何种方法探究？
——捆扎鱼鳍还是剪掉鱼鳍？还是别的方法？
2．你准备探究的问是什么？
——背鳍作用还是腹鳍作用？还是别的鳍的作用？
3．你提出的问是什么？针对你提出的问和你观察到的现象，你作出了何种假设？
4．你的假设得到证实了吗？
学生开始进行探究实验并讨论，最后对实验作出总结。
（师生活动）
教师：现在，我们来交流一下每个组实验的情况，每组选派一名同学汇报。好，第一组，请说说你们组的情况吧？
学生：我们组观察的是尾鳍的作用，用的是捆扎鱼鳍的方法，探究的结果是：尾鳍摆动，身体向前，用小木片固定尾鳍，尾鳍外面捆着木片，摆动有了障碍，所以，鱼的运动也有了障碍，我们组的假设得到了证实。
教师：你们组的实验做得很好。再想想办法看看还有没有别的办法再减小尾鳍摆动的幅度或是干脆把尾鳍的摆动去掉，剪掉尾鳍还是有别的方法。好，现在，我们请第二组汇报，大家仔细听。
学生：我们组观察的是胸鳍和腹鳍的作用。我们发现鱼在拐弯时，向左拐左边的胸鳍和腹鳍比右边的运动快，剪掉左边的腹鳍发现再向左拐时鱼就不像胸鳍和腹鳍都有的时候了。不过，我们看到鱼很痛，水也成了血水了。
教师：噢！你们用剪掉鱼鳍的方法，探究的问倒是得到证实了，可是，你们看到鱼很痛，感觉很残忍，是吗？所以，以后咱们再做实验的时候，要注意想想办法，看看怎样才能做到既不伤害小动物，又能证实你所要探究的问，要知道，生物界的任何一种生物跟人一样，都是自然界的一分子，对于自然界来说，人和鱼、植物都是平等的。因此，我们应该尊重其他生物的生存权利，不能为了自己私利而随便破坏其他生物的生存环境和伤害其他生物的生存。好，现在，第三组给大家汇报一下好吗？
……
学生的汇报会出现各种各样的方法和结果，教师应及时予以点评，让学生既有成功的喜悦又认识到自己的不足，培养学生一种做人做事要一丝不苟、认真负责的品质。
［课堂小结，作业练习，结束新课］
教师进行简短的小结，小结时突出重难点，充分肯定学生的成功，但又要指出不足，引导学生全面认识本课的教学目标，逐渐让学生做事要先考虑周全，再去做的行为习惯。
［巩固练习］
一、看谁选得对
1．鲫鱼的身体可分为（ ）
A．头胸部和腹部　　　 B．头、胸、腹
Ｃ．头、躯干、尾　　 D．头胸部和躯干部
答案：C
2．鱼游泳时能控制身体前进是靠（ ）
A．胸鳍摆动 B．腹鳍摆动
C．尾鳍摆动 D．背鳍摆动
答案：C
3．如果把鱼的胸鳍和腹鳍都剪掉置于水中，发现鱼将（ ）
A．身体失去平衡，腹面常常上翻
B．游泳慢且方向不变
C．游动自如
D．游速快，但易翻转
答案：A
二、观察思考
1．小河、池塘等自然野生品种的鱼，身体背面和腹面是否一致？这有什么作用？
答案：不一致。背面颜色深，腹面颜色浅。这样的体色有利于逃避来自上方和下方的敌害。
2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有一小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，你注意到了吗？侧线有什么作用呢？答案：侧线的作用是感知水流方向。
3．鱼的身体表面都有粘液，知道粘液的作用是什么吗？

答案：粘液粘滑，可以减小游泳时水对它的阻力。
4．鱼体内有个白长囊状结构叫鳔，想想看，鳔的作用是什么？答案：鳔内可充满气体，起到调节身体密度的作用。

●板书设计
第五单元　生物圈中的其他生物
第一章　各种环境中的生物
　水中生活的动物
一、动物的分类及分类依据

1．按脊柱的有无
2．按生活环境和运动方式分

二、鱼类的主要特征
1．生活在水中　
2．用鳃呼吸　
3．用鳍游泳

●活动与探究
活动目：探究鱼鳔的功能。
活动过程：
1．提出问、作出假设、讨论探究思路、制定实施方案。
2．材料准备：大肚子塑料瓶代表鱼体；不同密度的物质（如石子、棉花等）代表鱼的内脏；气球代表鱼鳔；气门芯代表鳔管；打气筒等。
3．活动方法：向气球内打气，看“鱼”在水中的位置；放掉气球内的气体再观察“鱼”在水中的位置。
4．活动结果：能够调节鱼体沉浮的器官是——鱼的鳔。
 ●备课资料
1．侧线
侧线是鱼类和两栖动物体特有的器官。鲫鱼体侧从鳃盖后一直到尾部左右各纵贯一条虚线，是由体侧管道每隔一定距离在侧线鳞上与外界相通的小孔组成，它和神经相连，主要与测定方位和感知水流方向有关。
鱼类的眼睛在观看物体时，可以说是近视眼，单凭视觉测定方位，还不能满足生活的需要。侧线对振动是非常敏感的感受器，可以在生中协助视觉测定物体的位置。这就告诉我们鱼为什么可在礁石零乱的水域中畅通无阻。鱼类在捕食、逃避敌害、结群移动与产卵求偶等活动中，不仅依靠视觉，在很大程度上有赖于侧线对振动的感觉作用。
2．鳞片
鲫鱼除头部外，全身都覆有鳞片。鲫鱼的鳞片属于圆鳞，由骨质组成，是真皮的衍生物。鳞片终生不更替，上面有生长环，这是由于季节和营养条件不同而形成的。春夏两季，食物丰富，鳞片生长快，这个时期生成的生长环宽而厚；晚秋和冬季，食物稀少，生长慢，这个时期生成的生长环狭而薄。因此，每年都有环纹较宽和较狭的两部分，呈现出鳞片上的生长环（俗称年轮）。生长环的数目是每年增加的，根据生长环的数目，可以推断鱼的年龄，而且根据夏环的相对宽度，还可以推断鱼每年的营养状况鉴别鱼龄，在鱼的合理捕捞上有一定的实践意义。
3．鳍
鳍是鱼类适应水中生活的运动器官。胸鳍和腹鳍各有两个，分别对称地着生于身体两侧，因此又叫偶鳍。背鳍、臀鳍和尾鳍都是单个的，叫做奇鳍。尾鳍的作用最大，既能保持身体稳定，又能产生前进的推进力；背鳍和臀鳍主要是保持身体的平衡、稳定；胸鳍的作用主要是转换方向；腹鳍的作用较小，只是帮助背鳍和臀鳍保持身体的平衡。
4．骨骼
鲫鱼的骨骼长在身体的里面，所以叫做内骨骼。鲫鱼的脊柱分化程度很低，脊椎骨只有两种，即体椎与尾椎。体椎上有肋骨，尾椎上有血管弧。每一个脊椎骨的椎体前后两面都是凹形，称为双凹椎体，为鱼类所特有。
5．血液循环
鱼类的心脏很小其重量不到体重的1%，血流的速度很慢。这和鱼类的新陈代谢比较缓慢是相适应的。鱼的心脏位于最后一对鳃弓后面的腹侧，其位置较其他脊椎动物的心脏更靠前，很接近头部，腹面有肩带保护。鱼类具有二腔的心脏，即一个心房，一个心室。心脏中的血是静脉血，血循环路线是单循环。循环路线如下：

6．生殖
产卵期间，卵巢体积很大，约占体腔的二分之一。成熟的卵由短的输卵管经尿殖孔排出体外。鲫鱼在春夏之交繁殖，成熟的雌雄亲鱼多选择在水草比较茂盛的地方产卵排精。成熟的卵在水中和精子相遇，进行受精。这种受精方式叫体外受精。鲫鱼的卵属粘性卵，卵受精后，外面的卵膜膨胀成为一个透明的圆球，粘着在水草上进行孵化。鲫鱼每次产卵的数量很多，可产10万～30万粒卵。卵的受精和孵化很容易受到各种不利的外界条件的影响和敌害的侵袭，产大量的卵，保证了种族的延续，这是鲫鱼长期适应自然环境的结果。
7．动脉、静脉和毛细血管
血管名称是根据血管的位置和功能而定的。动脉与心室相连通，把血液从心脏送到全身各器官的血管，或者说离心血流经的血管叫动脉。静脉则与心房相通连，把血液从全身各器官运回心脏的血管，或者说回心血流经的血管叫静脉。连通最小的动脉和最小的静脉之间的微细血管叫毛细血管。
认为动脉是“由心脏发生的血管”“由心脏发出、流向全身的血管”“含氧气和养料多的血管”等都是错误的；认为静脉是“回心脏的血管”“含二氧化碳多和废物多的血管”“由全身流向心脏的血管”等也是错误的。
8．动脉血和静脉血
血液名称是根据血内含氧多少和颜色而定，与其他条件无关。血液中血红蛋白的结合氧多，呈鲜红色，叫动脉血。相反，血液中血红蛋白的结合氧少，呈暗红色，叫静脉血。
其实，动脉血和静脉血内都含二氧化碳和氧，不过动脉血比静脉血中含氧多罢了。那种认为“动脉中流的是动脉血”“静脉中流的是静脉血”“动脉血是含氧气的血、静脉血是含二氧化碳的血”等都是错误的。新教师特别注意给学生一个准确的概念。另外，还应注意动脉、动脉血管、动脉血及、静脉、静脉血管、静脉血等概念教学时要注意让学生区分清楚。
9．神经系统
鱼的神经系统包括脑、脊髓和神经。脑和脊髓构成中枢神经系统；由脑和脊髓发出的脑神经和脊神构成周围神经系统，分布于身体各部，因此，受刺激时，反应灵敏。
10．鳔
鳔是鱼类控制身体沉浮的器官，它位于体腔背侧，在消化管后面，脊柱、背大动脉和肾脏的腹面，呈薄长囊形，分前后两室，后室有一条鳔管与食管相通。当鱼下潜时，会压缩鱼鳔，使它体积变小，密度相对增加，使鱼体停留在水的深层；当鱼体由深层上升时，水的压力减小，鳔内气体膨胀，体积增大，密度减小，为防止鱼体继续上升，鳔内需排除一些气体，鱼才能停留在某一水层。
鳔调节鱼体升降是一个较缓慢的过程，所以鱼不能很快地上升或下降。
11．“四大家鱼”与混合放养
在淡水养鱼中，常把鳙鱼、鲢鱼、草鱼和青鱼合称为“四大家鱼”。
鳙鱼也叫花鲢，鲢鱼也叫白鲢。它们都生活在水的上层，鳙鱼的主要食物是浮游动物，鲢鱼的主要食物是浮游植物。草鱼生活在水的中下层，是食草鱼类。青鱼生活在水的底层，主要吃软体动物是食肉鱼类。另外，生活常说的鲫鱼可以生活水域不同深浅的地方。鲤鱼生活在水的中下层，二者均为杂食性。根据上述鱼类生活在水域的不同层次和它们的食性，可以把上述鱼混合放养于同一池塘，以充分利用空间和饵料。
池塘养鱼常往池塘中投施化肥或粪尿，目的在增加水质肥度，促使浮游生物繁殖，间接地给鱼类提供饵料。
混合放养是对水域进行立体利用。如被草鱼吃剩的草根、草末，腐败后可以肥水、鱼的排泄物也能增加水的肥度，有利于浮游生物繁殖生长，为鳙鱼、鲢鱼提供饵料，向水中投放粪肥除了可以肥水，给鳙鱼和鲢鱼间接提供饵料，同时粪肥的残渣可以直接被草鱼、鲫鱼等食用。所以，混合放养是较优越的养殖方法。
12．水中生活的动物
（1）水中生活的鱼——海马
海马属鱼纲海龙科。它身披骨板、马头状的头和体躯成一直角，体呈管状，尾细长能卷曲，是游泳器官，也是缠绕海藻或漂浮物支撑身体停息的器官。由于它们的体型奇特，常被人误认为不是鱼。雄海马尾部有孵卵囊，受精卵在囊内发育。主要产于热带海中，我国沿海均产，可供药用。
（2）近水生活的两栖动物——大鲵
属于有尾目，大鲵科，是我国的特产的珍贵动物。白天常潜居于有流水的洞穴内，往往一洞只有一尾，头多向外。傍晚或夜间出洞活动。肉食性，捕食蟹类，也吃蛙、鱼、蛇等。消化力强。耐饥饿，饲养下只要水质清洁，即使数月不喂食也不致饿死。
大鲵为世界现存的最大的两栖动物。产于我国华南、西南，是国家一级保护动物。大鲵肉为著名珍品，常遭不法分子偷捕贩卖。
（3）水中生活的爬行动物——龟、鳖
龟、鳖是爬行纲中最为特化的一类，它的身体宽短，以硬壳保护身体。壳的内层为骨质板，外层或为角质甲（如龟）或为软的表皮（如鳖）。一般营水栖生活（淡水或海水），少数营陆地生活，但产卵都在陆上。常见的种类如龟、鳖和海龟。
（4）近水生活的鸟类——鸳鸯
属于雁形目，鸭科，分布于我国东北地区及内蒙古。雄鸟体长约43厘米，雌鸟稍小。雌雄颜色各异，常成对出现，形影不离。有迁徙行为。春季和大群野鸭混在一起，从南方飞向北方的乌苏里江、黑龙江一带，冬天来临又携带儿女飞向南方的长江中下游及华南、台湾一带。
（5）水中生活的哺乳动物——白鳍豚
属于哺乳类，喙豚科，另名白暨豚，是我国特有的水生哺乳动物，生活在我国长江中、下游，也见于洞庭湖、鄱阳湖。白鳍豚体表和各“鳍”都为灰白色，腹面为白色，成体的重量一般为100千克，大的也不过200千克。嘴狭长成鸟喙状，向前伸出30厘米左右，约有牙齿130颗，都很锐利，却不是用来咀嚼的，因为白鳍豚吃鱼全似“囫囵吞枣”。有时成群在水中游弋觅食，每隔几十秒或几分钟头顶露出水面呼吸一次。
白鳍豚于2000万年前，原在陆地上生活，后来由于水陆变迁，才移居水中。与环境相适应的结果，前肢变成鳍状，后肢退化消失，身体外形变得同鱼类相似。但白鳍豚仍保持哺乳类的生理特征，惟有眼睛因长江水混浊而退化，像两颗豆子一样镶嵌在额头两旁；鼻子只剩一个小孔，长在头顶上；听觉——声纳系统却特别灵敏，可以在水中探测和识别物体；大脑特别发达，有一定的记忆和思维能力。白鳍豚的数量十分稀少，据统计仅约200头，是世界上淡水豚中数量最少的一种。由于白鳍豚具有特殊研究价值，备受科学界重视，公认为珍贵动物。目前，除严加保护外，并设法人工驯养，以便进行广泛研究。

第二课时
●教学目标
知识目标
1．尝试使用一些材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察和探究。
2．使学生识别水中生活的动物，除鱼类之外还有其他的动物。
能力目标
通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的探究，使学生具有一定的观察能力，发现问并使用一些实验器材解决问的实验操作技能。
情感目标
1．通过对水中生活的其他动物的学习，让学生确立一种“地球是人类和其他生物的共同家园”的观念。
2．通过对“水域环境的保护”一小节知识的学习，让学生关注家乡的水域环境变化，拒绝破坏环境的行为。
●教学重点
1．观察和探究鱼的呼吸器官及其作用。
2．概述鱼类主要特征。3．能够举例说出水中生活的其他水生动物类群。
●教学难点
运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
●教学方法
谈话式、实验式、演示式、启发式。
●教具准备
1．教师准备：（1）吸管、墨水、剪刀。
（2）有关水中生活的其他动物和水域环境内容的教学软件或相关内容的影像资料。
（3）市售活鲤鱼（或鲫鱼）、死的鲤鱼各一尾。
2．学生准备：瓶装小活鱼，每组一尾。
●课时安排
1课时
●教学过程
［复习旧课、导入新课］
教师用谈话式教学法引导学生对上节课内容进行复习回顾，明确点明动物分类的知识。如动物的分类依据，鱼类生活环境及鱼类适应的主要特点是上节课的重点内容。对学生进行提问教师应及时给予激励评价，借以培养学生的语言表达能力和积极参与的竞争意识。
［承前启后，推进新课］
教师组织学生分组观察鱼的呼吸器官，分发实现器具，检查各小组教具准备情况并对各小组教具作适当调整，引导并鼓励学生发扬团结友爱，互相帮助的原则。例如，教师可做如下引导：
上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节我们要探究的内容是什么？然后，分组讨论实验的问是什么？然后，根据你的问作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。
学生开始观察和实验，讨论实验结果以便汇报交流。
［汇报交流，突破难点］
教师：现在，每组选一名代表，向全班交流一下你们组的讨论。按照从第1组到第12组的顺序进行。
第1组：我们发现鱼的口和鳃盖后缘都在不断地一张一合，水从口中进去，又从鳃盖后缘出来，……
第2组：……我们发现鳃盖下面就是红色的鳃，如果鱼是活的，那就是红的；如果鱼死了，鳃就不再是红色的了……
第3组：我们发现鲫鱼的鳃是一片一片的，而且每一片鳃都是弯弯的，上面还有细细的、一丝一丝的结构，像梳子上的梳齿一样。……
每一组的回答都具有独到的一面，教师应及时抓住每一组的闪光点和不足处给予激励评价，激发学生的成就感和认识自己的不足，培养学生能一分为二地看待自己和别人，树立正确的人生观和价值观，确立自己完美的人生态度。
每一组的回答可能对观察到的现象可以描述得非常形象逼真且准确，但对鱼鳃究竟是怎样呼吸的；也就是鱼鳃的气体交换的功能可能有大部分小组不能答出。对于答出的小组，给予充分的肯定，并且要向他探询答案的来源，亦即知识的来源和借助的手段，以便使其他小组也学会他们学习知识的手段和方法。
如果绝大多数同学不能答出答案，教师要适时给以点拨讲解，引导学生设计方案进行课外探究，培养学生具有不断钻研，追求科学的思想品质。教师可作如下引导及布置课外作业：
教师：大家已经知道，人在呼吸的时候，吸入的气体主要是_____________，呼出的气体主要是_____________
学生：吸入气体的成分主要是氧气，呼出气体的主要成分是二氧化碳。
教师：对。鱼是生活在水中的，水里有溶解氧，那么，请大家考虑：（1）鱼不停地用鳃进行呼吸，从口里进去的水和从鳃里流出的水，成分一样吗？为什么？你用什么办法可以证明？（2）查阅资料或咨询化学老师或用其他方法弄清从口进去的水的成分和从鳃里流出来的水的成分。从而证实水流经鳃时，鳃里进行了气体交换。
［拓展视野，情感升华］
（教师活动）
教师用多媒体教学软件或其他影像资料播放有关水中生活的其他生物，如：海葵、海蜇、河蚌、海洋贝类以及鲸、白鳍豚等水生动物的内容。
教师提问片中涉及到的水生动物，边提问边总结水中生活的其他动物，引导学生加以归类，边总结边板书。
接着，教师用优美的语言，丰富的表情以及各种体态语言描述烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，碧波荡漾的湖泊，涓涓流淌的小溪是多么美丽的水下世界，同时配以美丽的海底世界、九寨沟的清泉、黄果树的瀑布群等风光秀丽的自然风光等录像片断。转而用低调的语言、悲伤的表情，同时配以被人类的各种活动破坏的生态环境，污染的溪流湖泊、石油泄漏的海域、大批因污染而致死的水生动物等录像片断，激发学生对环境破坏的行为的愤概，引导学生讨论所见闻，引发学生自觉爱护环境的激情，进一步认识自然界是各种生物生存的环境，人类的某些行为已经严重危害着生物圈中其他生物的生存，使学生确立珍爱生命，关注环境的观念养成爱护环境、保护环境行为的习惯。
然后，教师引导学生对周边环境（主要指水域环境）受到污染和破坏进行讨论，从自己的亲身体验展开对水域破坏的讨论，激发学生们加强保护环境的意识。
［作业布置，结束新课］
教师活动如下：
刚才，我们在观察和探究鱼鳃的时候已经给大家布置了第一个作业——探究水流经鳃时水中的成分究竟发生了哪些变化？今天的第二个作业是调查周边环境中水域环境在近年来的变化情况。
调查形式：以个人为单位；调查方法：走访当地年长者；调查内容：破坏或没被破坏的原因，可以上网查询或查阅资料，最后写出300字的小论文。
［巩固练习］
一、看谁选得对
1．鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开和关闭，这是鱼在（ ）
A．吞咽食物 B．吞咽水
C．呼吸 D．散热
答案：C
2．鱼的胸鳍和腹鳍都是偶鳍，它们的主要作用是（ ）
A．划水游泳 B．在水底爬行
C．平衡身体 D．控制前进方向
答案：C
3．下列水生动物，既可制成工艺品观赏，又有药用价值的是（ ）
A．鲤鱼 B．鲸鱼
C．河蚌 D．珊瑚
答案：D
 二、练练你的阅读能力
1．下列各种动物都叫“鱼”，它们是鱼吗？
（1）鱿鱼　（2）章鱼　（3）鲎鱼　（4）衣鱼　（5）鲸鱼　（6）鳄鱼　（7）甲鱼　8）娃娃鱼　（9）桃花鱼
答案：鱿鱼和章鱼是软体动物；鲎鱼和衣鱼是节肢动物；甲鱼和鳄鱼是爬行动物；鲸鱼是哺乳动物；娃娃鱼是两栖动物；桃花鱼是腔肠动物，所以，它们都是叫“鱼”却不是鱼类动物。
2．你知道哪些动物不叫鱼却属鱼类吗？
答案：生活中也有些动物外形看上去不像鱼，名字也不叫鱼的动物。如：海马、河豚、泥鳅、黄鳝、电鳗。
 ●板书设计
（接上节课内容）
二、鱼类的主要特征：
1．生活在水里
2．用鳍游泳——探究鱼鳍的作用
3．用鳃呼吸——观察鱼鳃的作用
三、其他的水生动物
1．海蜇、海葵、珊瑚——腔肠动物
2．各种贝类、乌贼、章鱼——软体动物
3．虾、蟹等甲壳动物——节肢动物
4．海豚、海豹、鲸——哺乳动物
5．海龟、鳖等——爬行动物
四、水域环境的保护
 ●活动与探究
活动目：调查周边地区近年来水域变化情况。
活动方法：
1．走访周边地区及自己在农村的亲友、长者，调查10年前、20年前或更远的时间及当前水域变化的情况及原因。（如小溪、河流池塘、湖泊等。）
2．查阅资料或网上查询水域变化的情况与上游遭到破坏的联系以水域破坏与人类活动的关系。
活动结果：
1．写一篇有关水域被破坏影响生态环境的小论文，向当地或有影响的杂志投稿，试试自己的本领。
2．如果当地水域破坏严重，要向当地有关部门反映情况，引起有关部门重视，从而得到治理，水域环境得以保护。
 ●备课资料
一、关于鱼鳃
鳃是鱼类特殊的呼吸器官，如鲫鱼的侧鳃腔内有四片全鳃，每一全鳃有鳃弓和两列鳃丝构成，鳃丝两侧排列着突起的鳃小片，鳃小片上密布毛细血管。如图（见下图）

鲫鱼左鳃的鳃片
因此鱼鳃一般都显红色，实际上是鳃小片上毛细血管的颜色。所以人们在买鱼时常从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜，当鱼不停地把水从口中吞入，经过鳃丝，可从鳃孔排出，鳃内的血管分入鳃动脉和出鳃动脉两种，入鳃动脉内的血液是静脉血（缺氧血），当水由口流经鳃时，由于小片上有一层奇异的膜（即细胞膜），它具有选择透过性，惟有水里的氧可通过膜进入鳃小片，再进入毛细血管，也只有血里的二氧化碳可以通过这层膜排到水里，出鳃动脉内动脉血（充氧血）将送到全身各器官。这样，水流经鳃时与血液进行了气体交换，完成了呼吸作用。
鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃，取得溶解在水中的氧气。俗话说“鱼儿离不开水”最主要的还是离不开水中的氧气。鱼离开水后，鳃因失水而干燥，鳃丝互相粘结，破坏了气体交换的功能。养鱼缸要常换水；养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼，都是这个道理。
二、关于水生动物
五彩缤纷的水底世界并非只生活着鱼类一种生物。除了鱼类之外，还有其他的水生动物。下面分别介绍几种水生动物类群：
（一）水中生活的软体动物
1．乌贼
是头足纲、乌贼科，又称墨鱼、乌子，是生活在远海的海洋生物。乌贼叫墨鱼，实际不是鱼，而是软体动物。乌贼的体色，皮下有许多能伸缩的黄色和褐色的色素细胞，与神经末梢相连，与肌纤维相接，当遇到外部刺激时，神经系统支配肌纤维收缩、引起色素细胞的伸缩，使色素细胞放大或者缩小，形成深浅不同的色泽，使乌贼的体色不同深度的海水颜色相似，因此而逃避敌害。乌贼的贝壳称海螵蛸，可入药，含有碳酸钙80％～85%、甲壳质6％～7%少量的磷酸钙、氯化钙和镁盐。有止血、生肌止痛、健胃、补阳作用，可治疗胃溃疡、十二指肠溃疡、胃酸过多、胃出血、肺病咳血、外伤出血。另外除了海螵蛸药用外，墨囊可治疗功能性的子宫出血，缠卵腺可用于开胃利水，乌贼肉用于血虚闭经，乌贼主产辽宁、福建、浙江、江苏、山东等地，其他沿海也有分布，乌贼和带鱼、大黄花鱼、小黄花鱼是我国四大海洋鱼产品。其中乌贼虽不是鱼，但也得到了这样的美称。
2．牡蛎
瓣鳃纲、牡蛎科，又称蚝、海蛎子。牡蛎的贝壳分上壳（即右壳）小，下壳（即左壳），较大，固着岩石上，上壳比下壳小，盖在下壳上面。壳色与岩石差不多。牡蛎可鲜食也可入药，贝壳药用，治疗头晕、自汗、盗汗、淋巴结核、胃酸过多、瘰疠等症。牡蛎可人工养殖，我国自宋代就有插竹养蚝的养殖经验，可见已有悠久的历史。
（二）水中生活的腔肠动物
1．海葵
腔肠动物的一类。体呈圆筒状，触手以六为基数，分几轮排列在口周围。体下端是一个基盘，用之固着在海边岩石上，基盘和附着物紧贴，若用力把它从附着物上取下来时，基盘的碎片还残留在附着物上。海葵在不受惊扰时触手张开像葵花，有橙、绿、桔红等颜色。所以有“花虫”之称。海葵可与寄居蟹共生，因为海葵的触手上有刺细胞，可以保护寄居蟹，而寄居蟹可以自由活动，使海葵扩大了找食的范围。海葵雌雄异体，雄体精子成熟后由口流出，进入雌体，与卵结合，受精卵在母体内发育，以后才出母体固着。条件良好时，海葵也行无性生殖，即个体纵裂或出芽，这种生殖方式往往形成群体。我国海域海葵很常见，温暖海域尤其丰富。
2．珊瑚
是与海葵同一纲的一种腔肠动物，体圆筒形，单体或树枝状群体，口卵圆或裂缝状，口周有触手，用触手捕获海中的浮游动物为食。群体的珊瑚虫亿万个在一起生活，每个再进行出芽生殖，越分越多，内部的消化腔彼此相通，所以一个虫体得到食物，其他个体也就分享了养料。珊瑚虫的外胚层可以分泌石灰质，在海中成珊瑚礁、珊瑚岛，在碧绿的海水下形成红、黄、紫、绿、白、粉红等各种颜色，形状有树枝状、笔状、环状、牡丹花状等各种形态。珊瑚分泌的石灰质坚硬，可做装饰品，也可建造房屋，还可烧石灰，尤其我国台湾产的桃色珊瑚，可做雕刻用材。
3．海蜇
腔肠动物的一种，体形似降落伞，伞体像隆起的馒头状，伞直径可达50厘米，体大者可达一米。伞下中央为口，与水螅的口方向不同，水螅口向上，海蜇口向下。通常体青蓝色，触手乳白色，伞体中央下垂八个口腕，每个口腕下端裂成许多瓣片，胶质厚而硬。在海里主要营浮游生活，运动时靠伞体下的环状肌伸缩，当环状肌收缩时，消化腔内的水被压出，身体就向伞顶方向移动，它靠口腕上的很多吸口捕食，食物是海中的藻类和微小动物。海蜇的口腕下面有小虾共生在一起，虾受海蜇的保护。当外物靠近海蜇时，虾就向水下游去，海蜇也随之下流。所以《本草纲目》中有这样的记载：“……大者如床，小者如斗，无眼、目、腹、胃，以虾为目，虾动蜇沉。”显然，虾在海蜇的体上真是起着眼睛的作用。我国从东北至福建、广东沿海均有海蜇分布，浙江沿海尤多。夏天为捕捞旺季，海船捕到海蜇后，用竹刀把伞体部分和口腕部割开，加明矾和盐压榨除水，伞部为“蜇皮”；口腕部分为“蜇头”，均可食用，也可入药。
（三）水中生活的原生动物——钟虫
属于原生动物门，纤毛纲，缘毛目。种类很多，生活在淡水中。身体微小，在显微镜下观察，体形恰似倒置的钟，略透明。大核呈马蹄形，小核粒状。在钟的口缘轮生纤毛，纤毛不断地摆动，可使水流中的细菌等食物进入口中。钟的顶部着生一条细长的柄，固着在水草或其他的物体上。进行分裂或出芽生殖，故常常群集。
钟虫对水中溶解氧的含量很敏感，当水中溶解的氧含量小于1 mg/L时，钟虫就很不活跃，并在虫体前出现大气泡，这种现象说明水中充气不正常，水质变坏。另外钟虫对水中有毒物质也很敏感，如用活性污泥处理印染厂、炼油厂等排出的含酚和硫等有毒物质的废水过程，如果出水口处的水中出现大量钟虫，说明水质处理的效果较好，所以，钟虫在环保事业中，可作为水质监测的指示生物。
（四）水中生活的环节动物——水蛭
水蛭属于蛭纲、水蛭科。身体呈扁筒状，体节数一定（成体有27节），一节之中有若干环纹，叫体环。水蛭的前后吸盘，用作吸附在临时寄主身上，或用来固着在物体上运动。在口吸盘的后面，常有若干小眼点。小蛭的口内有三片颚片，颚片上有密齿，可以咬破寄主的组织。咽部有发达的肌肉，有强大的吸吮能力，其周围有一种唾液腺，能分泌防止血液凝固的蛭素。此外，水蛭的嗉囊非常发达，两侧还生出多对盲囊，使它们在寄主上吸一次血就可获得大量血液，血液贮藏在嗉囊中，供胃和肠不断的消化和吸收。嗉囊内的血液，可以保存数月不变坏。
五）水中生活的扁形动物——涡虫
涡虫属于扁形动物门，涡虫纲，生活在淡水溪流中的石块下，以活的或死的虶虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食，身体柔软扁平而细长，背面稍凸，多黑色或褐色，腹面色浅，有口，有生殖孔、无肛门腹面生满纤毛，由纤毛的摆动和肌肉的运动，使涡虫能在物体作游泳状爬行。
（六）水中生活的节肢动物——沼虾、河蟹
都属于甲壳纲，是人们常见的节肢动物，生活在淡水小溪或河塘等处。体表有外骨骼，身体分部，足和触角分节。虾以小的浮游生物为食。蟹杂食，有生殖洄游现象。
1．我国的虾、蟹资源
我国东、南两面环海，海岸线长而曲折，生境复杂，浅海面积辽阔，内陆江河、湖泊纵贯星列，温度适宜，有利于虾蟹栖息繁衍，孕育着丰富的虾、蟹资源，我国仅虾类就有400多种，蟹类约有600种左右。
我国诸海产量最大的虾类是毛虾，其次是对虾。黄、渤海产的白虾和鹰爪虾；南海产的新对虾、仿对虾、鹰爪虾、赤虾和龙虾；淡水产的沼虾、米虾（草虾），半咸水产的白虾等，都是产量丰富的食用虾。中国毛虾分布于我国近海，南北都产，产量最高，南方还可年产两代。毛虾可以制成虾皮、虾酱和虾油。龙虾的个体大，是我国东海和南海一带的经济种。淡水虾类还有东北各省出产的蛄；长臂虾和米虾分布较广，都是营养丰富的食用虾类。
蟹的种类也很多，如我国南北沿海都产的三疣梭子蟹；中华绒螯蟹（俗称河蟹），北自辽宁南到福建沿海各省，凡是通海的河川都有出产。此外青蟹也是重要的食用蟹。
三、关于水域环境的破坏
1．水生生物富集作用
近年来，由于人类的某些活动生物圈中的水域环境造成了极大的破坏。20世纪30年代以来世界各地相继出现了严重的环境污染现象，闻名世界的八大公害事件中，发生日本熊本县水俣镇的“水俣病事件”和发生在日本富山县神通川流域的“痛痛病”事件都与水域污染导致生物富集作用的发生有关。那么，什么是生物富集作用呢？
生物富集作用　生物体从周围环境中吸收某些元素或不易分解的化合物，这些污染物在体内积累，使生物体内某些元素或化合物的浓度超过了环境中浓度的现象，叫做生物富集作用，也叫做生物浓缩。生物富集作用的程度可以用富集系数（或浓缩系数）表示，即某种元素或难分解物质在生物体内的浓度与生物体生存环境中该元素或物质浓度之比。富集系数的大小与生物的种类、环境中该元素或物质的种类及浓度等有关。生物富集作用可以分为水生生物富集作用和陆生生物富集作用。
动物—小鱼—肉食性鱼这样一条食物链，可以成千万倍地富集起来。又如，海水中汞的质量浓度为0．00001 mg/L。同海水相比，生长在海水中的植物，体内汞的富集系数为100～200；以水生植物为食物的小鱼，体内汞的富集系数为1 000～3 000；以小鱼为食物的肉食性鱼，体内Hg的富集系数则高达10 000～20 000。
2．滚滚赤潮哪里来？
从1967年到1973年的五年里，日本海域发生了758次赤潮，经济损失240亿日元；1989年夏天，我国天津外的渤海湾发生赤潮，直接经济损失达2亿元，1984年11月，美国著名的度假胜地佛里达州的海域赤潮席卷，美国东南沿海的10千米海域，死鱼烂虾铺满了金色海滩，度假胜地臭气薰天，旅游业和渔业损失惨重。这是怎么回事？原来，洗衣粉、化肥、食品和造纸业的废水里含有丰富的氮、磷等矿质元素，它们随雨水、河水流入海洋，海洋浮游生物疯狂繁殖，导致海水变色，水质恶化，并使鱼虾和贝类大量死亡，形成赤潮。赤潮的颜色除红色外，还有褐色，棕黄、乳白、靛青等多种。
3．横行碧海的黑潮
大海上不仅有赤潮“行凶”，还有黑潮“作恶”，1989年3月，巨型油轮“瓦尔德斯号”在美国阿拉斯加的王子湾撞上礁石，一千万加仑的石油从破损的船体流出，覆盖在1600平方千米的海面上。无数海豹、海狮和海鸟被粘稠的石油粘住，悲惨死去。
油轮撞礁是意外事故，而有些石油流入大海却是人为的。海湾战争中，伊拉克军队为了阻挡多国部队，采取野蛮行动，向波斯湾排放了35万～70万吨石油，使海湾生态环境遭受空前破坏。由于人为破坏、撞船事矿、油田和炼油厂的废水排放等种种原因，全世界每年流入海洋的石油多达1000万吨！黑潮不仅严重威胁海洋生态系统，而且由于大片油覆盖海面，阻碍海水蒸发，结果，给气候带来不利影响，最终使整个生物圈受到影响。