八年级生物下册 第14章 第一节 环境对生物的影响教学设计 北京课改版-北京课改版初中八年级下册生物教案.doc

第一节 环境对生物的影响
一、 学情分析：
通过生物学知识的学习和日常经验的积累，学生对生物与环境之间的复杂关系有一定的认识，本章的教学目标则在于引导学生从现象到本质将感性知识提升到理性知识，并运用生态学基础知识深入分析和认识生物与环境、人与生物圈的关系，树立保护生物多样性和维护人与生物圈和谐发展的观念。“环境对生物的影响”一节是本章的开篇，与“生物对环境的适应和影响”一节共同阐明生物与环境之间的相互作用。在本节前言中提出环境的概念，并阐明本节教学的核心内容。
在课堂的伊始，让学生通过分析动物生活的条件，使其了解环境是由非生物因素和生物因素组成的。然后，通过解析典型的例证，使学生认识非生物因素和生物因素对生物的形态、生理和分布等产生的影响。
二、 教学目标：
1． 知识目标：
（１） 知道各种生物的生活环境都是由生物因素和非生物因素组成的
（２） 说出自然界环境中非生物因素的主要类别，列举各种非生物因素对生物的影响
2． 能力目标：
（1） 通过探索东北虎栖息环境的组成因素、分析几种生物之间的关系等活动，学会解读生物图片提供的信息，进一步强化处理知识信息的能力。
（2） 通过观察温度对蚂蚁产生的影响等实验，进一步增强科学探究能力和形象思维能力。
3． 情感、态度价值观
（1） 从各种生态因素对生物的影响中，体会生物的生活离不开环境，增强保护环境的生态学意识
三、 重点难点及解决方法
1. 阳光和温度等非生物因素对生物的影响
解决方法：利用大量图片、文字、视频等事例资料帮助学生了解
2. 实验观察温度对蚂蚁产生的影响
解决方法：讲清实验步骤，做好充足的实验准备
四、 教学媒体：
1. 鱼生活的图片
2. 环境的图片
3. 光的录像片
4. 暴雨可以使蚜虫大量死亡的小录像片
五、 板书设计
第十六章 生物与环境
第一节 环境对生物的影响

环境：指生物个体或群体周围一切事物的总和，
它直接或间接地影响着生物的生活和生存
一、非生物因素
水 阳光 空气 土壤 温度

六、 教学过程
阶段目标
教师活动
学生活动
媒体
导入（通过学生身边的事物导入）
提问
我想养几条热带鱼，不知道大家是不是能给我些好建议？
思考，回答

讲述
原来养鱼不是只要给它食物就行啊。

鱼生活的图片
提问
如果我们把影响鱼生存的这些因素分为两大类，该如何分呢？
生物因素和非生物因素
讲述
今天我们就认识一下影响生物生存的这些因素

非生物因素
讲述
任何生物都不是孤立存在的，它适应着周围的环境同时也对周围的环境起着影响的作用。
环境的图片
提问
那什么是环境？
用自己的话回答

讲述
环境是指生物个体或群体周围一切事物的总和，它直接或间接地影响着生物的生活和生存
大家刚才帮我设计的热带鱼生活的各种条件就是它的生活环境。其中包括了生物因素和非生物因素。
讲述
影响这条热带鱼生活的非生物因素很多，有水、阳光、空气、温度等等
提问
1. 那其它生物呢？
2. 其它生物是不是也受这些因素制约呢？
思考

提问
我们首先来说说水，水是如何制约生物生存的呢？
回答

讲述
就向大家说的，任何生命都离不开水。

提问
谁知道这是为什么呢？
水是构成生物体的主要成分
讲述
正是因为没有水就没有生命，所以水的分布也直接影响了生物的分布。这也就成为了限制生物分布的重要原因
提问
那影响生物分布的另一个重要因素是什么？
阳光

讲述
太阳能是除极少数微生物以外，我们一切生物的能量来源。如果没有阳光，我们的星球上就将是一片死寂。
地球每年从日光接受约4.539x1024J热量，其中约30%被云层、尘土等反射到外层空间，20%为大气层中水蒸气、CO2、O2、O3等所吸收，只有50%达到地球表面。而在这50%中，生物所利用的不过0.1%。而地球上除了极少数化能合成生物之外的所有生命，都依赖于绿色植物合成的有机物生长发育、繁衍后代。
动物的热能代谢、行为、生活周期和地理分布等也都直接或间接受光照影响。动物的昼夜节律以及蛰伏、繁殖、换毛等周期性活动都与光照周期的长短有关。
活动
请大家摒住呼吸30秒，有什么感受？
回答氧气对生命的重要
讲述
氧气除厌氧生物之外的一切生物呼吸所必须的。除此之外，空气中的二氧化碳是制造一切生命物质的碳原。同时也是阻挡大气层外的紫外线辐射的屏障。因此它也是空气中我们不可缺少的重要的成分。
讲述
土壤是我们平时不太注意的另一个影响生物生存的重要条件。

提问
你能说出土壤是如何影响生物生活的吗？
思考回答

提问
1. 一年四季，我们生活中每天都在变的是什么？
2. 它给我们带来的最直接的影响是什么？
3. 对于其它生物呢？
温度
衣服添减

实验
我们一起来亲自操作一下，通过实验体验一下温度对生物有哪些影响。
P68~69实验：《观察温度对蚂蚁产生的影响》
实验操作
并分析讨论结果

提问
同过上述的实验你能得出怎样的结论？

讲述
不仅温度对生物的影响是这样的，任何一种非生物因素对生物的影响都有它最合适的量。

提问
那请你解释一下：“任何一种生物都生活在相对狭窄的生存环境中”这句话的意思
当任何一种限制生物生存的因素的量超过或不足的时候，生物都无法正常生存
讲述
这样的例子很多：暴雨可以使蚜虫大量死亡，长期的雨水，甚至会引起小型鸟类和各种无脊椎动物的死亡。相反，降雨造成的临时积水，却提供了某些动物的生活场所。
光照过强的地方，动物大多都是在夜间出没。一般动物生命活动的底线是冰冻，高限是45摄氏度，最使温度在20~25度之间。
空气中过高的二氧化碳含量对于陆生动物有抑制生长发育的作用，甚至引起昏迷及死亡。
土壤在一定情况写也有可能发生温度、湿度等的巨大变化。土温太高（超过42摄氏度）时，土栖的地蚕及其他节肢动物就会死亡。土壤温度季节性的改变，使某些土栖昆虫及蚯蚓等发生垂直性的迁移。土壤湿度也可引起类似的改变：湿度过高时，金针虫（叩头虫幼虫）等及向上迁移，水分过多时甚至可以引起死亡。这就是利用灌溉杀虫的原理。
开放式结束
讲述
这节课我们对于影响生物生存的几种非生物因素有了初步的了解，任何一种因素的改变都可能影响生物的正常的生长发育甚至是繁殖，因此科学家也经常将这些原理应用在生产生活当中。你能举出一些生活中利用这些知识的事例么？
非生物因素如此，那生物因素又是如何应影响生物的呢？我们下节课继续讨论。