1、 第四节 输血与血型
教学目标
3.情感、态度、价值观
认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念
教学重点
概述人体的血量及输血与血型血量的关系
教学难点
输血的原则——同型输血
教学方法
活动教学与多媒体教学有机结合
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
时间
导
入
虚拟情景引入：
失血过多的伤者被送入急救室后，如果你是医生，你会采取哪些急救措施？想一想，议一议：
早期，医生尝试给病人输血，但产生了两种后果：有人起死回生，有人一命呜呼。为什么会这
2、样？
展开讨论，联系生活经验，回答问题（输血）
(1)血型不符；
(2)血液不干净，可能存在病菌。
与实际生活相联系，引起学生兴趣
2min
新课
一、
血
量
与
输
血
失血过多就会产生生命危险，那么人体的血量到底是多少呢？
人体的血量（L）=体重(kg)X(7％-8％)
同学们可以根据公式计算自己的血量。（提问两名体重相差较大的学生）
（1） 少量失血（短时间内得到补充而恢复正常）
（2） 一次失血超过800-100
3、0ml（头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状）
（3） 一次失血超过1200-1500ml（有生命危险）
学生计算自己的血量
让学生意识到每个人的血量是不一样的
6min
二、
血
型
教师用课件介绍奥地利科学家兰德斯坦纳及血型的发现史。（强调兰德斯坦纳只发现了3种血型，ABO血型系统是后人在其基础上完善的）
1．ABO血型
介绍ABO血型（这种血型有哪几种？）
2.凝集反应
简单介绍红细胞的凝集（PPT展示图片）
四种血型在人群中是不是各占25%？
4、
A、B、AB、O四种
各血型分布不平均
12min
三、
安
全
输
血
（一）输血原则
伤员失血过多时，需要采用输血疗法来治疗伤员，医生可否随意给病人输血？那么，输血的原则是什么？
若医院没有同型血，而情况又很紧急的情况下，可以输少量的异型血，究竟四种血型是如何进行异型输血的呢？
教师放映ppt，展示异型输血关系
想一想：
（1） 什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？
（2） 什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？
注意：
5、输血以输同型血为原则，异型血只能输入少量，大量输血，仍需实行同型输血原则。
活动（四张卡片：分别写上A、B、AB、O代表四种血型，一人急需输血，若持卡片的同学认为自己可以输血给病人，则站立）
（二）成分输血
1.概念：有针对性地为患者补充血液中缺少的成分
2.原则：缺什么补什么
3.意义
（ppt展示）问：以下患者应该输入什么血液成分？
不可以
同型输血原则
学生通过ppt了解异型输血
O型-万能供血者
AB型-万能受血者
学生从活动中记忆异型输血
通过
6、活动即活跃课堂，又可以加深学生学习兴趣
通过提问，加深学生对成分输血的 理解
14min
四、
倡
导
无
偿
献
血
医院每天都有很多病人需要输血，大量的血液从何而来？
我国从1998年起，实行无偿献血制度，提倡18-55周岁健康公民自愿献血。现在你能去献血吗？
对于献血的人，会不会因为一次献血而出现头晕、心跳，甚至威胁生命？
血库；捐献的血
不能
不会，献血200-300ml，不会影响健康
树立无偿献血的观念
5m
7、in
总结
1min
板书设计
第四节 输血与血型
一．血量与输血
成年人的血量占体重的7％-8％
二．血型
1．ABO血型
A型、B型AB型、O型
2．红细胞凝集
三．安全输血
（一）输血原则—输同型血
说明：可输少量异型血，需大量输血时仍需遵循同型输血原则
（二）成分输血
1．概念
2．原则
3．意义
四．倡导无偿献血
课后反思
这节课的教学目标是让学生学会判断血型、认同我国的无偿献血制度及培养学生珍爱生命的观念。教学内容并没有什么特别以及高难度之处，知识点较为简单。整节课下来，我觉得知识目标还是达成了的，但是在情感目标
8、这个版块，自己做的实在是不足的。尽管在课堂上有提倡学生无偿献血，鼓励大家为社会作贡献，但仍有大部分同学不愿意献血，觉得这是件很吃亏的事，可能是我倡导的不够，在对学生的情感教育方面还有许多不足，有待加强。两外，在做知识点的补充时（红细胞的凝集），太过枯燥，初中教学应注重对学生兴趣的培养。在课堂活动当中，学生的积极性很高，所以学生都参与其中，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，这非常好，也达到了预期的效果。但是，由于对初中课堂不太熟悉，课堂掌控能力还有待加强，这是我需要注意的地方。
评课：
1. 初中可能不能提前，也不能拖堂。
2．整个课堂教学中，语气过于平缓，注意提高教学语言的抑扬顿挫性，这样使学生听起来更为舒服，重难点也更为突出。
3.在讲血液凝集时，太过枯燥，可以放视频给学生看，这样更形象，具体，提高学生的兴趣。
4.注意知识点的准确性。（人体的血量（L）=体重(kg)X(7％-8％)，注意单位的换算）
5.情感目标未达成。
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