1、8图形的位似1了解位似多边形及其有关概念，了解位似与相似的联系和区别，掌握位似多边形的性质2掌握位似图形的画法，能够利用画位似图形的方法将一个图形放大或缩小重点掌握位似多边形的有关概念、性质与画图难点在直角坐标系中，以原点为位似中心的位似变换的性质一、情境导入课件出示教材第113页图435，提出问题：(1)它们是相似图形吗？(2)图形位置间有什么关系？你能找出一些规律吗？引导学生得出：它们的形状相同，大小不同，是相似图形，图形上各组对应点的连线通过同一点二、探究新知1位似多边形的相关概念课件出示下图，提出问题：图中有多边形相似吗？如果有，那么这种相似有什么共同的特征？学生观察了解到有一类相似图
2、形，除具备相似的所有性质外，还有其特性，引导学生自己归纳出位似图形的概念：如果两个相似多边形任意一组对应点所在的直线都经过同一点，那么这样的两个多边形叫做位似多边形， 这个点叫做位似中心注意：每组对应点与位似中心共线；不经过位似中心的对应线段平行教师：位似多边形与相似多边形有什么区别与联系？学生：位似多边形任意一组对应点所在的直线都经过同一点，位似多边形是特殊的相似变换2位似多边形的画法课件出示： 把图中的四边形ABCD缩小到原来的.分析：把原图形缩小到原来的，也就是使新图形上各顶点到位似中心的距离与原图形各对应顶点到位似中心的距离之比为12 .画法一：(1)在四边形ABCD外任取一点O；(2
3、)过点O分别作射线OA，OB，OC，OD；(3)分别在射线OA，OB，OC，OD上取点A，B，C，D，使得；(4)顺次连接AB，BC，CD，DA，得到所要画的四边形ABCD，如图.画法二：画法三：课件出示：利用下面的方法可以近似地将一个图形放大：(1)将两根长短相同的橡皮筋系在一起，联结处形成一个结点(2)选取一个图形，在图形外取一个定点(3)将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点，把一支铅笔固定在橡皮筋的另一端(4)拉动铅笔，使两根橡皮筋的结点沿所选图形的边缘运动，当结点在已知图形上运动一圈时，铅笔就画出了一个新的图形这个新图形与已知图形形状相同教师：请你用这种方法把一个已知图形放大学生独立操作
4、完成，教师巡视指导3在直角坐标系中位似多边形的性质课件出示：(1)如图，在平面直角坐标系中，OAB三个顶点的坐标分别为O(0，0)，A(3，0)，B(2，3)将点O，A，B的横坐标、纵坐标都乘2，得到三个点，以这三个点为顶点的三角形与OAB位似吗？如果位似，指出位似中心和相似比如果将点O，A，B的横坐标、纵坐标都乘2呢？(2)如图，在平面直角坐标系中，四边形OABC的顶点坐标分别为O(0，0)，A(5，0)，B(5，3)，C(2，4)，将点O，A，B，C的横坐标、纵坐标都乘，得到四个点，以这四个点为顶点的四边形与四边形OABC位似吗？如果位似，指出位似中心和相似比学生思考后给出答案，教师点评并
5、引导学生得出：在平面直角坐标系中，将一个多边形每个顶点的横坐标、纵坐标都乘同一个数k(k0)，所对应的图形与原图形位似，位似中心是坐标原点，它们的相似比是|k|.三、举例分析例1(课件出示教材第113页例1)学生独立完成，指名不同画法的学生板演，教师点评例2(课件出示教材第117页例2)引导学生用不同画法完成，教师巡视指导四、练习巩固1教材第114页“随堂练习”2教材第117页“随堂练习”五、小结1通过本节课的学习，你有什么收获？2说说位似多边形的有关概念及其性质3位似多边形的画图方法有哪些？4在直角坐标系中，以原点为位似中心的位似变换的性质是什么？六、课外作业1教材第115页习题4.13第1，2题2教材第118页习题4.14第3题图形的位似是图形相似的延伸，位似图形在实际生活中有着广泛的应用本节课的教学，我力争面向每一位学生，营造良好的学习氛围，激发每一个学生的学习热情从精美的图片开始吸引学生的注意力，不仅引入自然、贴切，而且激发了学生学习的积极性不足之处在于学生动手实践图形位似的画法时，练习的时间较少，学生掌握得不够熟练，应继续加强练习
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