1、第二节 细 菌
课型：新授课
课时：1
教材分析：从学生熟知的典型事例出发，创设情景，通过看书、观察、分析、交流，达到突破重点，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。
学情分析：学生对细菌的发现史、形态和结构较为陌生。所以要求教师要注意从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例，了解细菌的形态、结构和生殖，进而明确讲究卫生的重要性。
教学目标：
1、描述细菌的主要特征。
2、通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学的发现与技术的进步密切相关。
教学策略
2、创设情景---看书观察---分析交流---归纳总结---得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
1、细菌的发现
2、细菌的形态和结构
①形态：个体微小（10亿个细菌仅有一颗小米粒大），有杆菌、螺旋菌和球菌。
②
结构：细胞壁、细胞膜、DNA、细胞质。有的细胞壁外面有荚膜、鞭毛。
③细菌没有叶绿体，营养方式是异养。
3、细菌的生殖--分裂生殖
条件不好，形成休眠体---芽孢。
注：细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。
4、细菌的主要特征：
个体微小，细胞内没有成形的细胞核；通过分裂的方
3、式繁殖后代；细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活。
激情、质疑
激发兴趣
看书交流
描述细菌的发现史，认同科学与技术的进步密切相关。
看书
小组交流
阐述观点
得出结论
看书
小组交流
得出结论
进一步明确
巩固新知
创设情景：细菌是肉眼看不见的微小生物，那么细菌是怎样被我们发现的呢？导入新课。
指导学生看书
质疑：细菌什么样？和动植物细胞一样吗？
组织学生看书
4、观察、分析、思考
质疑：细菌是怎样繁殖的？
组织学生看书、思考
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业
课后记：细菌的结构学生掌握较好。关于巴斯德的曲颈瓶实验，学生不大相信可以保存4年之久。需要教师给与更详细的实验情况记录。这方面的材料不容易寻找，可以上网访问。
检测：
1、我们要观察细菌，必须借助于 （ ）。
A． 放大镜 B．解剖镜 C．低倍显微镜 D．高倍显微镜
2、与高等动植物细胞相比，细菌的细胞中没有 （
5、 ）。
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．成形的细胞核
3、细菌的生殖方式是 （ ）。
A．出芽生殖 B．孢子生殖 C．分裂生殖 D．营养生殖
4、下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（ ）是球形；（ ）是杆形；（ ）是螺旋形。
5、下图所示为有荚膜细菌的模式图，图中2是（ ）；3是（ ）；5是（ ）。
A．DNA B．细胞膜 C．鞭毛 D．细胞壁 E．荚膜 F．细胞质
6、细菌的特征是 （
6、 ）。
A.个体微小，细胞内没有成形的细胞核
B.既有微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核
C.能产生孢子，孢子能够发育成新个体
D.通过分裂的方式繁殖后代
E.细胞内没有叶绿体，靠现成的有机物生活
7、在下列细菌中，对人体有害的是（ ）
A.醋酸细菌 B.乳酸细菌 C.甲烷细菌 D.痢疾杆菌
8、能引起传染性疾病的细菌，叫做（ ）
A.异养菌 B.腐生菌 C.寄生菌 D.病原菌
9、技能训练
假如一块馒头上有一个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，试计算一下 48小时后细菌的数目？（248）
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