1、发展与合作(1)教学目标能从不同的角度分析国家及地区之间的差异。理解“领土”、“国界”的本质含义。了解世界上国家及地区的分布特点。培养学生维护国际和平、全球共同发展的思想情感和观念。教学重点从不同的角度分析国家及地区之间的差异。教学准备把学生分为510个小组，各组分别代表一些国家和地区。课时安排1课时。教学设计新课引入设计意图 从学生的生活实际激发兴趣，启发思维。提问 在大家的日常生活中，你们同学之间有过冲突吗？是什么原因导致你们之间发生冲突的呢？过程 学生纷纷举例说明曾经有过的冲突及原因。讲述 国家之间为了维护各自的利益也经常发生一些冲突。板书 国家和地区。活动一：认识国家和地区设计意图：创
2、造轻松、和谐的环境，通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置。过程：让全体学生查找世界政区图并回答下列问题。（1）世界上有多少个国家和地区？（2）哪些大洲现在还没有国家？（3）在世界政治地图查出：1）地跨两洲的国家；2）地跨南北半球的国家；3）地跨东西半球的国家；4）内陆国、邻海国、岛国。（4）国家之间的界线有些什么差异？学生看完图后，引导学生完成教材活动2的内容，让学生能正确区分国界、领土的概念。国界往往是引起国家之间争端的主要因素，例如，中东战争、两伊战争、印巴战争。活动二：国家及地区间的差异过程：（1）学生按组别分别代表中国、美国、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等
3、国。（2）结合教材上图5.1，在世界政治地图上查出以上国家，并仔细观察，同时结合自己对这些国家已有的认识探讨一下它们的特点，作好记录。（提示学生注意找出面积较大的前六个国家）（3）讨论：这些国家之间有哪些方面的差异。（4）各组代表发言。（学生的答案可能集中在：军事、经济、科技的强弱，文化、资源）教师总结：国家之间在面积、人口、政治制度等方面存在着差异，同时补充在位置、资源、文化、经济、宗教信仰等方面的差异。（宗教信仰往往也是引起民族纠纷的主要因素）板书：面积、人口、政治制度、位置、资源、文化、经济、宗教信仰学生：根据前面的活动完成下表。（出示表格）按面积排名123456国 名面 积人 口人口密
4、度教师补充：补充一些袖珍国家的资料。如梵蒂冈的面积为0.44平方千米，1999年人口只有1380人。过程：（1）学生在世界政治地图上查出部分袖珍国。（2）动手计算：俄罗苍白面 积是梵蒂冈的多少倍？中国的人口是梵蒂冈的多少倍？（3）学生结合上表资料和袖珍国资料谈自己的感想。学生会（也能够）回答出这些资料体现了世界上的国家有面积大小、人口多少之分，而且差距很大。内容：政治制度的不同。过程：（1）学生说出中国和美国的政治制度。（2）学生解释我国实行“一国两制”的含义。内容：自由地说出国家及地区间其他自然环境和社会环境的差异。板书：其他：自然环境、社会文化活动三：和平共处，共同发展设计意图：打开学生的思维，启发学生的创造性，树立世界和平、共同发展的观念。过程：（1）怎样才能处理好同学关系？（2）讨论：应如何处理国家之间的关系？（3）提出自己的建议，教师作鼓励性评价。（4）你希望未来是怎样一个世界。板书设计
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