九年级数学上册 第二章命题与证明复习教案 湘教版.doc

第2章 命题与证明 复习教案一、 复习目标1、梳理本章主要知识点；2、比较深入地去认识命题；3、对于较为简单的命题能比较熟练地辨别真假，并能按规范的格式给予证明；4、培养学生分析能力，发展学生的逆向思维能力；5、对某些几何命题分析、证明是有一定的经验（套路），发展学生学会总结辨别的能力.二、 重点难点重点：证明的方法和表述是论证几何的核心内容，对于培养我们的逻辑思维能力和逻辑表达能力有重要的作用，也是进一步学习后续几何内容的必须的基础知识和基本技能，是本章的重点难点：证明的分析、表述格式三、 复习引入知识梳理四、 教学过程1. 引入新课说明：本章主要内容有定义、命题、证明、反例和反证法1、能清楚地规定某一名称或术语的 的句子叫做定义2、对某一件事作出 的句子叫做命题； 叫做真命题， 叫做假命题要说明一个命题是假命题，常用的方法是举出一个 .要说明一个命题是真命题，常用 方法数学中通常挑选一部分人们经过长期实践后公认为正确的命题，作为判断其他命题的依据，这些公认为正确的命题叫做 用推理的方法判断为正确，并且可以作为判断其他命题真假依据的真命题叫做定理3、要判定一个命题是真命题，往往需要从命题的条件出发，依据已知的定义、定理、公理，一步一步推得结论成立，这样的推理过程叫做证明.2. 内容组织1.例1 下列语句中哪些是命题？（1）每单位面积所受到的压力叫做压强；（2）如果a是实数，那么a2+10；（3）两个无理数的乘积一定是无理数；（4）偶数一定是合数吗？（5）连接AB；（6）不相等的两个角不可能是对顶角说明：必须是对某件事作出正确或不正确的判断疑问句、命令性的语句不是命题（2）如果a是实数，那么a2+10；（3）两个无理数的乘积一定是无理数；（6）不相等的两个角不可能是对顶角. 中哪些是真命题？哪些是假命题？并说明理由说明：（6）假设是对顶角，则这两个角相等，这和已知两个角相等矛盾，所以假设不成立，即原命题成立.“（6）不相等的两个角不可能是对顶角”的条件是什么？结论是什么？你能改写成“如果.，那么.”的形式说明：“如果” 后跟的“.”是条件；“那么” 后跟的“.”是结论例2 如图，BI，CI分别是ABC中ABC, ACB的平分线.求证：分析：充分利用角平分线和三角形内角和等于180把BIC和A联系起来证明：BI，CI分别是ABC中ABC, ACB的平分线BIC=180-（IBC+ICB）例3 已知：如图，在ABC中，ACB=90，AC=BC.AE是BC边上的中线，过C作CFAE于F，过B作BDBC，交CF的延长线于点D.求证：AE=CD分析：要证明AE=CD，只要证明什么？（）证明：ACB=90，CFAEEAC+ACF=90，DCB+ACF=90EAC=DCBBDBC DBC =90=ACB又AC=BC AE=CD还可得出哪两条线段相等？说明：在三角形中，有多个垂直关系时，常利用“同角（或等角）的余角相等”来证明两个角相等，从而证明三角形全等.例4如图，已知AD是ABD 和ACD的公共边.求证： BDC=BAC+B+C证法三：延长AD 1=3+B，2=4+C1+2=3+B+4+C即BDC=BAC+B+C探索：（1）如图(甲)，在五角星图形中，求 A+ B+ C+ D+ E的度数。（2）把图（乙）、（丙）叫蜕化的五角星，问它们的五角之和与五角星图形的五角之和仍相等吗？为什么？3. 课堂小结谈谈你今天这节课有什么收获？证明的格式，探索证明的分析思路4. 布置作业