1、植物的生殖
学科
生物
课题
第19章 第1节 植物的生殖
案例背景
教材分析
本课首先介绍了被子植物的有性生殖中受精和果实的形成过程，然后通过图例说明植物的营养繁殖概念和常见人工营养繁殖方法，最后介绍了组织培养及其在生产实践中的应用。
学情分析
对植物花的结构学生有些基本了解，但不太深入。这就需要复习花的结构，这样对传粉、受精、结果的生殖过程才能更好地掌握。对植物无性生殖在生产上的应用，学生缺少实践活动，了解得不太多。可以借助 挂图加强教学，拓展学生的视野。
教学目标
知识技能
描述被子植物受精的过程。说明一些常见植物的营养繁殖方法，列举生产实践上植物常见
2、的人工营养繁殖方式。叙说组织培养的过程。
过程方法
学会植物的扦插或嫁接方法；培养学生的识图能力。
情感价值
关注生物科学技术与社会的关系 。
教学策略
运用图示的表示方法和练习分析讨论、观察，培养学生图文结合的阅读能力与语言的准确表达能力。
教学重点
植物受精的过程，营养繁殖的应用
教学难点
植物受精的过程，营养繁殖的应用
教学准备
制作多媒体课件，
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
出示黛玉葬花图春天到了，春暖花开，百花齐放。许多植物会在春天开花，那么花开后不久会发生怎样的变化呢？
出示丰收图
讲解：被子植物的有性生殖过程从
3、开花到传粉、受精、结出果实和种子。
回答
联系生活实际，培养学生的善于探究的学习习惯
探索新知
一、 受精和果实的形成
复习桃花的结构图（挂图）
1．传粉的方式有几种？
2．受精的过程是怎样的？
小结：雌蕊：柱头、花柱、子房【子房壁、胚珠（ 内有卵细胞和极核） 】
雄蕊：花丝、花药（花粉）
精子+卵细胞 → 受精卵
精子+极核→ 受精极核
（双受精）
3．受精后子房发生了怎样的变化？
4．果实和种子分别是花的什么结构发育来的？为什么有的果实里含有1粒种子，而有的含多粒种子？
5．为什么有的果实是无籽的？
二、植物的营养繁殖
1．这些植物是
4、用什么器官繁殖后代的？它们属于哪种生殖方式吗（有性还是无性）？还有哪些植物通过这种方式繁殖？
小结：人工营养繁殖：扦插、嫁接、压条、分株（铁树、芦荟）
介绍嫁接方法、接穗和砧木
1．嫁接出的植物具有哪部分的特性？接穗的性状
2．你知道哪些植物用嫁接、扦插、压条方法进行繁殖？
三、植物的组织培养
看图说出各结构名称、主要结构
阅读课文 回答
读图 20—1 分组交流
分组讨论 交流
阅读信息库内容
看插图 讨论 回答
举例
读图 20—4回答
阅读课文 思考：组织培养有
5、哪些优点？
阅读资料 人工种子
培养学生读图的能力，培养学生的观察能力。
知识应用
出示题目：考一考：
在生产实际中，人们用哪些营养繁殖的方法来栽培果树、花卉？
嫁接出的植物具有哪部分的特性？
你知道哪些植物用嫁接、扦插、压条方法进行繁殖？
讨论，比较
培养学生巩固知识和应用知识，归纳总结的能力
拓展延伸
1．果树用种子种下去，长出的植株需要几年才能结果，而用嫁接等方式繁殖，很快就能结果。为什么？
2．为什么水蜜桃的种子种出来的桃树上结的桃子会有的变得不好吃了？而用嫁接水蜜桃的方式繁殖结出的桃子很少变化？
小结：无性生殖繁殖快，短时间内大量繁殖后代，后代性状稳定。
6、有性生殖产生的后代具有较大的变异性和生活能力，能适应不同的环境，有利于进化。
讨论：
提高学生的的思维能力，拓展他们的课外知识
回顾反思
本节课你学到了什么？
总结
通过回顾，巩固新知
分层作业
练习，部分同学布置难题P89-94
完成作业
针对不同的学生布置作业，使他们都有不同收获
板书设计
一、 受精和果实的形成
二、植物的营养繁殖
三、植物的组织培养
教后小记：
本课首先介绍了被子植物的有性生殖中受精和果实的形成过程，然后通过图例说明植物的营养繁殖概念和常见人工营养繁殖方法，最后介绍了组织培养及其在生产实践中的应用。
对植物花的结构学生有些基本了解，但不太深入。这就需要复习花的结构，这样对传粉、受精、结果的生殖过程才能更好地掌握。对植物无性生殖在生产上的应用，学生缺少实践活动，了解得不太多。可以借助 挂图加强教学，拓展学生的视野。 在知识技能方面，让学生能描述被子植物受精的过程，说明一些常见植物的营养繁殖方法，列举生产实践上植物常见的人工营养繁殖方式并能叙说组织培养的过程。
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