1、相反数教学目标：1.了解相反数的概念。2.能在数轴上表示出两个互为相反数的数，并且发现表示互为相反数的两点在原点的两侧，到原点的距离相等。3.利用互为相反数符号表示方法化简多重符号。4.渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。教学重点：相反数的概念及其表示方法，理解相反数的代数定义和几何定义的一致性。教学难点：负数的相反数的表示方法。教学过程：一.创设问题情境，引入新课 活动：要求两个学生背靠背站在同一位置，然后一个向右走5步，一个向左走5步问题1：如果向右为正，向右走5步，向左走5步各记作什么？学生回答：向右走5步记作+5步；向左走5步记作5步。问题2：在数轴上，画出表示+5,5的
2、点，并观察表示它们的点具有怎样的特征？师生共同总结出：在数轴上，+5和5所对应的点位于原点的两边，并且与原点的距离相等。问题3：举出几组具有这样特征的两个数。如：2和2，1.8与1.8二讲授新课：师生共同由活动概括归纳出下列结论：1.互为相反的概念（1）代数定义：如图像2和2，5和5这样，只有符号不同的两个数叫做互为相反数，即2的相反数是一2，一2的相反数是2, 5的相反数是-5，-5的相反数是5。一般地，一和互为相反数，特别地，0的相反数仍是0.（2）几何定义：在数轴上原点的两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数，叫做互为相反数。如图，2与一2互为相反数，5与-5互为相反数。2.一般地，设
3、是一个正数，数轴上与原点的距离是的点有两个，它们分别在原点的左右两边，表示一和这两个数，我们说表示一和这两个数的点关于原点对称。3：如何深刻地认识互为相反数呢？（1）0的相反数仍是0是相反数定义的一部分，千万不能漏掉，并且相反数等于它本身的数只有0.（2）互为相反数是成对出现的，一般不能单独存在。如3与一3互为相反数等。（3）“只有符号不同的两个数”中的“只有”指的是除了符号不同外完全相同。例如一2和+3，虽然符号不同，但数也不同，不能叫互为相反数。（4）在数轴上表示互为相反数的两个点关于原点对称。知识巩固：例1分别写出下列各数的相反数归纳：互为相反数的表示方法：在正数的前面添上“一”就得到一
4、个正数的相反数。在任意一个数前面添上“一”，新的数就表示原数的相反数。一般地，的相反数是一，这里的表示任意一个数，也可以是负数，也可以是正数或0.规定+0=0，一0=0.例如：一（+5）表示+5的相反数，所以一（+5）=一5； 一（一5）表示一5的相反数，所以一（一5）= 5；一0 表示0的相反数，所以一0=0例2化简-（-2.5），-（+3），+（-0.7）解：-（-2.5）=2.5，-（+3）=-3，+（-0.7）=-0.7.归纳求一个数的相反数的方法：在一个数前面添上“十”，仍与原数相等;在一个数前面添上“一”。就成为原数的相反数，因此求一个数的相反数，只要在这个数的前面加上“一”号再化
5、简即可。跟踪练习：1.求下列各数的相反数：（1）-5 （2） （3）0 （4） （5）-2b (6)a-b (7)a+2解：它们的相反数分别是：（1）5 （2）- （3）0 （4） （5）2b (6) (a-b) (7) -(a+2)2.判断：（1）-2是（）的相反数;（2）-3和+3都是相反数;（3）-3是3的相反数;（4）-3与+3互为相反数;（5）+3是-3的相反数;（6）一个数的相反数不可能是它本身;(7) 符号相反的两个数叫做互为相反数；(8)互为相反数的两个数不一定一个是正数,一个是负数；(9)相反数和我们以前学过的倒数是一样的.解：（1）对（2）错（3）对（4）对（5）对（6）错（7）错（8）对（9）错3.化简下列各数：（1）+（-10.1）；（2）-（-16）；（3）+（-12）；（4）+（-0）.解：（1）+（-10.1）=-10.1；（2）-（-16）=16；（3）+（-12）=-12；（4）+（-0）=0.课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？1、相反数的概念2、互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3、 会求一个数的相反数，会表示一个数的相反数.4.根据相反数的概念进行多重符号的化简.课后作业：课本P 14习题1.2 的第4题。
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