1、3.3 人体内物质的运输----血液循环教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
二、教学重点、难点
2、
体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段
观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。
四、课前准备
利用科技活动课时间和学生一起做观察小鱼尾鳍血液流动的实验；教师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带
五、教学过程
复习：展示心脏挂图，提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？
（板书心脏的四个腔，以及与它们相连的血管）
导入：请各个小组的学生代表介绍观察小鱼尾鳍血液流动的实验现象，并总结实验结论。
根据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多
3、分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。
设问：人体的血液是怎样流动的？
多媒体展示哈维研究血液循环的资料，激发学生求知欲，并安排学生模拟哈维实验；
提醒学生尽快解开绷带
新课活动一讲述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。
新课活动二展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称；
有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在
4、体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。
新课活动三师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。
讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。
在进行气体
5、交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。
所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。
因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血→ 静脉血。
变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。
教师用红蓝箭头标出体循环和肺循环中血液成分的变化。
出示判断题：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。
根据学生的回答给出合理解释：动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能根据血管的名称来判断血液的名称,即动脉中不一定流动脉血,静脉中不一定流静脉血。
提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？血液循环有什么意义？
新课活动四指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：高血压产生的原因，以及如何预防的资料；如何测量血压的相关知识。
总结：本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。
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