1、生物进化的原因（第2课时）教学目标知识目标 通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。技能目标 通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力； 通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。情感目标 通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神； 通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。教学重点和难点：通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。教学
2、准备： 学生：学生分成10个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。 教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件。教学过程：一、问题导入 阅读67页科学家的故事，并思考以下两个问题：达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？物种起源在这部书中他提出了什么样的观点？ 自然选择学说教师简介达尔文：1859年出版的物种起源中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。二、自然选择 （一）、自学指导结合课本65-66页“自然选择”的内容，思考以下问题：1、自然选择的主要内容是什么？2、你如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力？3、事实上每种生物的后代
3、都能够生存下来的却很少，这是什么原因？4、那些能够适应环境而继续生存下去的个体是如何产生的呢？5、你认为自然选择的结果是什么？（二）分析自然选择的内容1、过度繁殖因此按照理论计算，即使是繁殖很慢的动、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有过度繁殖的能力。例：一棵一年生的植物，即使每年只产生两粒种子，经过20年，后代的数目就能超过100万棵。 2、生存斗争虽然生物的繁殖能力很强，但其赖以生存的各种资源都很有限，任何生物要想生存下去，就得为获取足够的食物、空间等而进行生存斗争。例：有的动物的雄性个体在繁殖期时，如蟋蟀之斗、斗鸡、雄海狗争夺配偶，以及雄性猴为争夺“
4、王位”打得头破血流。按树种植过密有自毒现象，部分植株死亡。 3、遗传变异达尔文认为，自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 故，变异为生物进化提供了材料。用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效明显下降，其主要原因是什么？4、适者生存自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。5、自然选择内容的本质关系（三）分析长颈鹿的进化（1）图1说明长颈鹿产生_。（2）由于食物不足，_的长颈鹿能够吃到高处的树叶，能够生存下来，这种现象叫做_，这种变异叫做_；_的长颈鹿不能够吃到高处的树叶，不能够生存下来，这种现象叫做_，这种变异叫做_。（3）在这个过程中，_对长颈鹿进行选择，选择出来的是_变异，这种性状可以传递给下一代，并一代代积累，于是，现在的长颈鹿都是长颈。三、拓展：人工选择 1、通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程例如：来航鸡每年产卵200多枚、高产奶牛的培育2、比较自然选择和人工选择的主要区别板书设计第三节 生物进化的原因二、自然选择
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