江苏省太仓市第二中学八年级生物下册 22.2 生物进化的历程教案4 苏科版.DOC

22.2 生物进化的历程
教学
目标
知识与能力
（1）了解生物进化的主要证据——化石；
（2）了解古生物学、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的证据，形成生物进化的观点。
（3）学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
过程与方法
（1）通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力。
（2）通过理解化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
情感 态度与价值观
（1）通过探究性学习，培养学生探索的精神；
（2）通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
（3）通过理解生物进化的证据，对学生进行进化生命科学观点的教育，渗透生命物质是不断变化发展的、内因与外因辩证关系等辩证唯物主义基本观点的教育。
教学重点
（1）学习比较法在研究生物进化中的重要作用
（2）生物进化的主要证据——化石
教学难点
引导学生透过化石、胚胎学、比较解剖学等为生物进化提供的具体证据，认同生物进化的观点。
教学方法
观察法、分析法、比较法
教 具
Ppt
教学内容及教学过程
导入新课：
复习：生命的起源，化学进化经历了哪几个阶段？
原始生命的诞生既是化学进化的结束又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们如何获得这个结论？这需要一定的依据或证据来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。

讲授新课：
一 解决问题---寻找生物进化的证据
1、 化石
我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。那么，什么是化石呢？

观看录像，思考，什么是化石？
小结：化石，是指埋藏在地层中的生物的遗体遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。

（1）常见的生物化石大多由生物体的坚硬部分形成。
出示图片：各种化石的图片
① 硅化木：也称为木化石，数亿年前的树木因种种原因被埋入地下，在地层中，树干周围的化学物质渗入到树木内部，替换了原来的木质成分，保留了树木的形态，经过石化作用成了木化石。因为所含二氧化硅多，所以常常称为规划木
② 恐龙骨架化石：（请学生描述特点）
多齿盐都龙，主要特点是头小，眼睛大，前肢短小，后肢特别长，体态纤细灵巧，善于两足快速奔跑。恐龙骨架化石保留了原有的结构、形态。
③ 恐龙蛋化石：小的和鸭蛋差不多，大的超过50cm
④ 恐龙粪化石，两块1.3亿年前的恐龙粪化石在纽约一场拍卖会上拍出近1000美元的价格。
⑤ 琥珀：（请学生描述）
是松柏科植物的树脂所形成的化石。（蜘蛛正在觅食，不小心被树脂黏住包裹进去，形成了现在的琥珀）

（2）有些化石是生物体的印痕所形成的。
①始祖鸟的印痕化石。完整保留了他的形态（飞翔）。

恐龙足迹化石
（3）这些化石是生物活动留下的痕迹。

了解了化石，接下来我们再思考，为什么根据化石，沈括就能认为太行山曾经是海滨？（沈括见到的化石是一些水生生物的化石，所以沈括根据化石推测太行山曾经是海滨）
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。他们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。

分析始祖鸟的化石
下面，我们来分析始祖鸟的化石：观看始祖鸟化石和始祖鸟复原图。
19世纪，在德国发现了埋藏在距今一亿五千万年地层里德鸟的化石。它的身体结构有些特征像鸟，有些特征像爬行动物，科学家把它称为始祖鸟。
讨论，书27页
（1） 始祖鸟和现在的鸟类在外形结构上有什么不同？
（2） 根据始祖鸟化石的资料，你能对生物的进化历程作出推测吗？
学生回答：
（1） 始祖鸟的口中有牙齿，前肢指端有爪（像恐龙，吃鸡翅膀翅尖突起的骨头，爪退化的痕迹）没有龙骨突，尾部有许多为椎骨，从这些特征看，它似乎接近于爬行动物。
但是，它的全身覆盖羽毛，前肢像翼，足有四趾，三趾向前，一趾向后，因而属于鸟类。
（2） 始祖鸟的化石证明鸟类是由古代爬行类进化而来的。

种子蕨化石：出示化石，学生小组讨论：种子蕨化石在生物进化上有何重要意义？
在研究生物进化上有重要意义。证明种子植物和蕨类植物在进化上有着密切的亲缘关系。

通过对化石的研究，我们可以为生物的亲缘关系找到直接的证据。而且，通过对化石的研究，我们发现化石在地层里的分布有一定的规律。
为什么化石能够说明生物的进化？（出示各地层化石图片）
　　地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：
　　（1）最古老的地层中没有化石。
　　（2）从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。
　　（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等（软体动物、贝壳，无脊椎动物），越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等（恐龙骨头，脊椎动物）。
　　（4）（从生存环境中区分）古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。

　　【小结】（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。

化石为生物的进化提供了直接的证据。除此以外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据。

2、形态解剖学上的证据---对各类动物的器官系统进行解剖和比较
出示图片，比较 马的前趾，体型？

前趾
体型
背脊
运动
环境
始祖马
四趾
小
上凸
跳跃
草丛、灌木
三趾马
三趾
中
平
能奔跑
草原
近代马
一趾
大
下凹
能快速奔跑
草原

（1）通过比较我们可以知道马的进化历程？始祖马 三趾马 现代马，
（2）推动马进化的因素？外界环境的变化，马为了适应不断变化的环境，自身不断进化，发展为现代的马。

3、胚胎学上的证据——个体发育、胚胎比较
（1）复习人的个体发育从什么时候开始？
（2）无论是高等动物或是高等植物，它们的个体发都是由一个细胞——受精卵开始的，这一事实说明了什么？
（3）出示七种脊椎动物和人的胚胎发育比较的图片，让学生观察分析胚胎发育初期的相似点和晚期的差异
胚胎发育初期相似点：都有鳃裂和尾。
胚胎发育晚期：除了鱼以外，其他脊椎动物和人的鳃裂都消失了。
然后组织学生小组思考讨论如何解释这些相似点和差异：
①这些动物和人在成体时的形态是很不相同的，为什么在胚胎发育的初期却很相似？
②鳃是水中的呼吸器官，为什么陆生脊椎动物和人在胚胎发育初期也有鳃裂？
③既然人是无尾的，为什么在胚胎发育过程中也有尾的出现？ 这些特点说明了什么？
（4）同学讲解，老师补充，最后得出结论：
①脊椎动物和人都是由共同的古代原始祖先进化而来的；
②共同的古代原始祖先生活在水中；
③人是从有尾动物进化而来的。

小结，这就是胚胎学上的证据。除此以外，分子生物学等也为生物进化提供了间接的证据，越来越多的证据都将帮我们打开生物进化历程的“迷宫”之门。

教学小结：本节课重点掌握生物进化的各种证据。

作业布置：导学练p23页。
板书设计
第2节 生物进化的历程
一 、生物进化的证据
1 化石
2 形态解剖学上的证据---对各类动物的器官系统进行解剖和比较
3 胚胎学上的证据——个体发育、胚胎比较
4 其他方面的证据
教学后记
生物进化问题的研究需要大量的证据，本节课通过大量的图片资料和文字资料，为学生分析解决这些问题提供了资料来源。