1、第2节 呼吸作用
【教学目标】
1.理解呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放；
2.理解植物的呼吸作用与人类生产生活的关系
3.培养学生设计和动手操作实验的能力
【教学重点】
植物的呼吸现象
【教学难点】
1.呼吸作用过程中有机物的分解
2.呼吸作用过程中能量的释放
【教学方法】
学生是学习的主体，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教师的教应服务于学生的学。考虑到本节在教材中的地位和作用，结合七年级学生的心理特征，采用互动式教学法，让学生参与课堂过程，充分发挥学生的主体作用，利用多媒体的教学手段，运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法。
【课前准备】
2、1.提前2天浸泡种子，用于演示实验；
2.两杯等量的澄清石灰水，一个注射器，一根洁净的玻璃管，2个保温瓶，烧杯、漏斗、烧瓶、蜡烛等；
3.多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
为什么萝卜放久了会空心呢？为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢？为什么花盆的底部要有洞呢？为什么卧室里不宜摆放植物？为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？
绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。引出本节课课题：植物的呼吸作用（板书）
二、讲授新课、传授知识。
植物的呼吸作用虽然是一个复杂的问题，但只要我们像科学家发现真理一样，亲自做几个实验，就一定能揭开呼吸作用的奥秘
3、
在学生积极性高涨的情况下，引入第一个演示实验：种子萌发时吸收氧气。出示实验材料，请学生利用这些材料自己设计实验方法，先以小组为单位讨论，然后请各组推荐代表报告本组的设计方案，选出最佳方案实施实验。
实验过程中请学生仔细观察认真思考：1.请说出演示实验中煮熟种子的作用。2.你在实验中观察到什么现象？ 3.分析实验现象，你得出的结论是什么?
让学生在讨论的基础上，自由发言，相互补充，从而得出结论：植物呼吸要吸收氧气。（板书）
在进行第2个演示实验前进行一个有趣的铺垫实验：拿出事先准备好的两杯等量的澄清石灰水，请两名学生上台操作，甲用玻璃管向A杯吹气，乙用注射器向B杯打气。请学生观察现象
4、并思考：你观察到了什么现象？这说明了什么问题？学生就知道了人体呼出的二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，在这个基础上，进行第2个演示实验：种子萌发时释放二氧化碳。
实验做完后，请同学分组讨论：1.请说出演示实验中乙瓶的作用。2.分析实验现象，你得出的结论是什么? 学生讨论后自由发言，相互补充，从而得出结论：植物体呼吸释放二氧化碳。（板书）
第3个演示实验利用多媒体课件展示温度的变化，让学生自己观察：甲、乙两瓶哪瓶温度升高？学生答出“甲瓶”时，展示讨论问题：1.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？
经过学生讨论分析，利用他们日常生活经验不难得出：萌发的种子产
5、生热量。根据植物的呼吸产生热量，结合植物光合作用产生有机物，并把能量贮存在有机物中的知识，向学生提出问题讨论：热量也是一种能量，它是从哪释放出来的？在教师的点拨下，引导学生得出：呼吸作用释放的能量来源于植物光合作用产生的能量。
为了把理论知识运用于生产生活实践中去，教师提出生活中常见实例：1.贮存粮食前为什么要晒干？2.为什么要经常给植物松土？
三、课堂小结
通过实验，学生形象、直观地认识植物呼吸过程中吸收氧气、产生二氧化碳、释放能量的现象，让学生抓住现象，通过讨论，归纳植物呼吸作用的特点。
四、走进生活，知识激活
出示问题：好多家庭的卧室里喜欢摆放几盆花，你家的卧室摆放了吗？你能不能利用今天所学的知识分析在卧室里养花的优缺点，并提出科学的作法．
五、联系实际，请你建议
出示问题：刚收的谷子堆在家里，时间长了谷子堆里热乎呼的，你知道这是为什么吗？你还能告诉农民伯伯如何存放谷物比较好吗？
通过问题复习巩固知识，结束新课。
六、板书设计
第2节 呼吸作用
一、观察植物的呼吸现象
1.萌发种子呼吸时要吸收氧气
2.萌发种子进行呼吸时会释放二氧化碳
3.萌发种子进行呼吸作用时产生热量
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