1、第三章第三节中国的水资源教案
一 教学目标：
（1）使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
（2）通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（3）从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。
〔情感、态度、与价值观〕
教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。
二：教学重点、难点
重点：1、水资源地区分布悬殊
2、兴建跨流域调水工程
难点：水资源的现状即解决对策之间的内在联系，
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（
2、一）导入新课：提问，日常生活那些方面需要水？（启发学生从日常生活中认识到水资源的重要性）
（二）合作交流，解读探究
1.水资源地区分布悬殊
提问：我们所说的水资源是指哪部分？主要分布在哪里？
〔回答、归纳〕狭义的淡水资源，是陆地上人类可以直接利用的，主要是河流、湖泊和浅层的地下水等。
投影 ：我国的水资源总量和人均占有量在世界的位次。
（1）水资源总量约为28124亿立方米，居世界第5位。
（2）人均水资源占有量约为2278立方米，不到世界人均的1/4。
提问：以上数据说明了什么？
回答：我国水资源总量丰富，人均不足。
读图：P66图3－17“中国水资源的空间分布”对比P3
3、1图2－17“中国年降水量图”，思考分析二者的联系。
回答：我年降水量在空间上呈现自东南沿海向西北内陆逐渐减少的规律。受其影响水资源的空间分布规律大致与其基本一致，呈现东多西少，南多北少的格局。
让学生读P66课文，完成下列表格
南部
北部
面积
40％
60％
径流量
80％
20％
小结：由此可见，我国北部地区面积广大，但水资源相对较少，特别是西北内陆地区，缺水现象更为严重。
投影：黄、淮海地区和长江流域地区，各项指标在全国比例
人口
土地
耕地
水资源
粮食产量
黄、淮海地区
25％
6％
38％
6％
25％
长江流域
38
4、％
18％
25％
36％
40％
〔提问〕：以上数据说明了什么问题？
〔回答〕黄、淮海地区人口十分稠密耕地面积广大，对水资源的需求量大，但本区水资源不足全国6％，供需矛盾十分突出，加之工业等其它部门对水资源的需求，更加剧了本区缺水的程度。
板书：1.水资源空间分布－东多西少，南多北少。
2.黄、淮海地区水资源供需矛盾突出，水资源严重缺乏。
读图P66图3－17要求学生完成P67活动题1。
阅读：“干渴”的都市，如何理解平常年份北京缺水2亿立方米，枯水年份缺水11亿立方米中的平常年份和枯水年份的水资源的差异？（为引入水资源时间分布不均打下伏笔）
〔过渡〕：我国的降水特点除
5、了空间分布不均以外，受季风影响，时间分配上也不均匀，那么一年之中降水是如何分配的呢？
〔回答〕：夏秋多，冬春少，年际变化大。
提问：我国降水时间分配不均匀，年际变化大，对生产和生活带来什么影响？
（夏季风的强弱和进退规律的反常会造成旱涝灾害频繁，对水利设施发挥最佳效益产生影响，水位变化过大，对于河流的通航能力产生影响等。）
板书：2.时间分配不均
（1）夏秋多、冬春少
（2）年际变化大
过渡：如何解决我国水资源时空分配不均的问题？
请学生阅读P68－69页课文，找出答案，
引滦入津
解决空间不均――跨流域调水 引黄济青
南水北调工程
时间不均－兴建水
6、库，如：小浪底水库，三峡水利枢纽等。
过渡：兴修水库，跨流域调水这些措施，在某种程度上能够解决我国水资源地区和时间分配不均的问题，能缓解部分缺水地区用水紧张的状况，但不能从根本上解决水资源供需矛盾突出的问题，那么你认为怎样才是缓解缺水的问题的根本途径。
回答：节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染
（三）应用迁移，巩固提高
1.让学生做P69－70活动题。
2.开展关于“南水北调”三种调水方案的评价活动，分三组讨论得出讨论结果。
3.让学生交流节约用水的好方法。
（四）、总结反思：
本节课通过引导学生读图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，以及相应的解决对策。并且让学生深刻体会水资源的宝贵，能够从我做起，以实际行动，保护和节约用水。
板书设计：
地区（空间―南多北少，东多西少）
水资源的分布
季节（时间―夏秋多，冬春少，年际变化大）
我国的水资源 空间不均－跨流域调水
工程措施
时间不均－修建水库
解决水资源紧张的措施
根本措施－节约用水，保护水资源
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