1、运输物质的器官教学目标1.知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（3）描述心脏的结构和功能特点；理解心脏内血管的流动方向；描述心脏的跳动过程，及此过程中瓣膜的运动情况；2.能力目标（1）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。（2）通过对心脏的模型的观察过程，认识心脏各部分的结构及形态特征。3情感、态度与价值观目标（1）通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。（2）在分组活动中，使学生学会相互协作。教
2、学方法及学法指导：采用“激趣探究”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意识，给学生留有独立思考，自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我准备了很多资料、图片，结合多媒体展示，引导学生联系生活中的事例，尽力通过学生的切身感受和体验获取知识，发展他们的思维能力。教学过程一.情境导入 多媒体展示图片一位医生给患者诊脉。引出血管和心脏。1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？ 其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。3.将手握成团，看看手背
3、上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？导入语：你很注意观察生活中的细节。正如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。（课件展示）有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？心脏有怎样的结构？这节课我们一起来学习：二.展示活动目标三.探究主题一 血管 1.多媒体展示三种血管的比较表格，同学们阅读课本50-51页，交流合作完成表格。血管名称动脉静脉毛细血管血流速度管壁特点管腔大小功能出血情况2.教师逐一进行要点解析。3.动画展示毛细
4、血管和组织细胞间的物质交换，使学生对物质交换有直观的认识，便于理解。 4.达标检测，对血管这一部分进行练习和巩固。在人的手背上常能看到一条条”青筋“，它属于（ ）出血时往往呈喷射状的血管是（ ）在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是（ ） A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.无法知道读图（箭头为血流方向）：图中A为（ ）血管；B为 ( )血管； C为 ( )血管。四.探究主题二 心脏 1.猜谜语，学新知。 2.观察心脏结构 观察人的心脏模型，思考下列问题：心脏有几腔？它们分别与什么血管相连通？心脏各腔之间是否相通？心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？ 在观察心脏
5、结构模型时，由于心脏的结构较为复杂，提醒学生观察时要由表及里，细致认真。小组活动，鼓励同学们交流自己的想法。3.达标检测 心脏的结构心脏内部有（ ） 腔，分别是（ ）心脏的内部只有( )侧相通。心室与 ( ) 相连，心房与 ( )相连。在心房和心室之间以及心室和动脉之间有 ( ) ，其作用是: 在心脏处，血液的流动方向是：五. 课堂小结 学习和活动，大家有什么收获和体会，还有什么疑问和困惑？六.拓展提升1.心脏结构中，与主动脉相通的是（ ）A左心房 B右心房 C左心室 D右心室2.心脏的壁由厚到薄的排序，依次是（）A.左心室.右心室.心房B.右心室.左心室.心房C.心房.左心室.右心室D.心房.右心室.左心室3.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶管的下方静脉就会膨大，显出结状突起。这证明了静脉（）A.位置较浅B.管腔大，血流慢C.血液从近心端向远心端流D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣4.现有一只新鲜的猪的心脏，如何用最简单的方法判断它的左右（ ）A.手捏心室壁 B.将心脏切开 C.手捏心房壁 D.向心脏内灌水5.在心脏灌流实验中，若将水从肺静脉灌入，水一定从哪里出来（ ）A.主动脉 B.肺动脉 C.肺静脉 D.上下腔静脉答案题号12345答案CADAA七.板书设计物质运输的器官 一 血管 二 心脏 课后反思：
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