1、备课人
本学期自然科学第 课时
时间
教学内容
第二节 人类的进化
教材分
析
本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身是如何发展进化的问题。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，所以该节内容在自然科学中具有主导地位，也是全书概括性的结尾章节。人类起源中包括人猿同祖、从古猿到人的转变、人类的进化等三大部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用挂图，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的起源。
教学目标
1、通过本节教学，使学生了解人猿同祖、直立行走和劳动在人类起源过程中的作用；
2、通过对课本有关图、文的自学，培养学
2、生自学能力。通过启发性提问，培养学生的思维能力；
3、通过我国科学家对北京猿人和山顶洞人的研究，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神；
4、通过本节教学，培养学生树立历史唯物主义观。
授课思路
学导式教学：采用自学、讨论、设疑和解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论。在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等
教学重点
从古猿到人的转变
教学难点
直立行走、劳动在古猿到人的转变中起着决定性的作用
教学用具
各种幻灯片
课时安排
本节共安排1课时
3、
教 学 教 程
（一）新课的引入：上节课人们学习了生物的进化。生物进化有力的证据是化石。那么，人们对古猿和古人类化石的研究表明，人类和现代类人猿都是从已在地球上灭绝了的古猿进化而来的。下面我们这节课就来学习人类的起源。
【板书】第三节 人类的起源
1、教师讲解人类起源许多种说法：中国的女祸造人，欧洲的上帝造人。
2、介绍后由学生回答进化论的观点就是“人猿同祖”
3、学生观察黑猩猩图片，分析它与人类的相似之处。
4、教师总结：在形态、解剖结构、生理、行为等方面有相似之处。所以人类与类人猿在进化上可能有一定的亲缘关系。
5、指导学生观察图6－9毛人图，说明这属于返祖现象。
4、这种现象也证明了人类与动物存在亲缘关系。
6、对古猿与古人类化石的进一步研究证明，人类和现代类人猿都是从已在地
教 学 教 程
求上灭绝了的古猿类进化而来的。
【过渡】古猿是怎样转变成人的呢？引出标题：从古猿到人的转变。
【板书】古猿到人的转变
学生自学这总分内容，并出示思考题：
1、 从古猿到人的进化过程中，具有决定性意义的是哪一步？
2、 其中什么起到了决定性的作用呢？
【板书】1、直立行走是从古猿到人的进化过程中，具有决定意义的一步
2、劳动起了决定性作用
【过渡】人类延生以后，接着就进入了人类的进化。
【板书】人类的进化
讲解：科学家人已发现的古人类化石
5、的系统研究
要求学生自学这部分内容，并出示思考题：
1、 人类的进化大致可分几个阶段呢？
2、 人类的进有哪些顺序呢？
3、 研究人类的进化，我国有哪些发现？
4、 人类学上，现代人可分为几个人种？
自学后得出以下结论：
1、人类的进化是从阿法南猿到能人、直立人，再到智人
2、中国发现的北京猿的山顶洞人，即直立人，北京周口店发现的山顶洞人，即智人。
现代人可为黄色人种、白色人种、黑色人种等。
小 结
本节课着重介绍了人猿同祖、从古猿到人的转变过程和人类的进化。教师可通过典型实例，按板书强调三个方面的主题作简要小结
复习巩固
学生完成课后练习，教师进行分析
布置作
6、业
完成作业本第六章第三节全部内容。
提问：什么叫化石呢？引导学生自学课本第106页第二大段化石这部分内容。通过自学、答题以加深对化石形成的理解。接着引出化石的概念
定义：在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，教称为化石。
通过学生观察课本第107页图6－4、6－5和挂图，观察始鸟等化石标本或模型，进行讨论、分析、归纳得出化石类型。教师分别给予说明。
类型：遗体化石：始祖鸟的化石
遗物化石：恐龙化石
遗迹化石：北京周口店发现的北京猿人用火形成的灰烬层
【过渡】对化石的研究结果表明，它为生物进化学说提供了最可靠最有力的证据。化石在哪些方面可作为证据？
让学生自学课本后，
7、分别请四位学生起来回答：
最后由教师总结：
1、 化石证明各种生物都是在发展变化的；
2、 生物是沿着从水生到陆生、从简单到复杂、从低等到高等的方向发展的；
3、 地球上曾经生活过的生物，有许多已经灭绝了。
4、 现代生物都有古代生物进化而来，各生物间存在着亲缘关系
总结后教师与学生共同对四个方面的证据逐个进行讨论分析，充分应用挂图、标本、模型等直观教具来加深理解这些知识。
【过渡】随着人类对动植物知识的积累，对生进化研究的深入发展，科学家开始用一种归纳的方法去探讨同生物之间存在的新缘关系。
【板书】生物进化论和归纳法
归纳法：在获得许多个别事物的知识的基础上，概括出事物的一般原理的方法。
1、 不完全归纳法：简单的枚举法。如：根据始祖鸟的特征得出现代鸟与现代 爬行类有共同祖先的结论。这种归纳法可靠性不大。
2、 完全归归纳：可先靠性大
小 结
1、介绍达尔文的生物进化观点和有关化石的概念及类型等。
2、本节课着重介绍了全有代表性的一些化石。通过对这些化石的研究，告诉了我们四个方面的问题，教师可让学生按板书答出以上内容并作简要小结
复习巩固
学生完成课后练习后教师进行分析
布置作业
完成作业本第二节全总内容
本
节
课
体
会
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