1、鱼
课题
§5.1.4 鱼
课型
新授
主备人
授课人
授课时间
1 课时
教
学
目
标
1．指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念
2．提高学生的观察能力、初步的归纳概括能力。
教学重点
鱼的外形和概念。
教学难点
根据鱼的共同特征进行演绎推理。
教法学法
观察法、讨论法、小组合作法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、双方举例，初步建立概念。
1.请学生举例,各种常见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼……
2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）
引导
2、学生们进行讨论
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的？
④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?
同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？
举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？
教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。
3 .认识鱼的共同特征
（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？
（2）引导学生讨论、归纳、推理
3、
鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。
（3）教师小结：鱼的共同特征。
二、确立概念，深化概念
（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？
（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。
（3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两
4、点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？” 请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。
如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼
三、巩固
1．再次令学生回忆：
具备什么特征的动物是鱼？
2．课本图中的这些动物你认识吗？叫什么名字？
（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）
3．小组讨论：
课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？
4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：
（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。
金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。
（2）凡是鱼都靠鳍运动。
乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。
（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。
鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。
四、布置作业
1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。
2.完成相关课后习题
板书设计
教学反思
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