1、第二节 先天性行为和学习行为主备人课型新授验收结果：合格/需完善时间年 月 日分管领导课时1第 周 第 课时 总第 课时 教学目标： 1区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3尝试制定探究计划，编写探究报告。4认同人类学习和自身学习的重要性。5通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。6通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。重点、难点1、区分先天性行为和学习行为；2、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。教 学 过 程教师活动学生活动修改意见 情境引入：观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏
2、团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？自主探究，合作交流学习任务一：区分先天性行为和学习行为；自学教材P32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。1、 研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。3、 拓展反思与应用：（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的
3、雏鸟一样，这种行为属于 行为，金鱼到池边求食属于 行为。学会探究动物的一种行为。1、 学生分组完成探究实验：探究一：菜青虫的取食行为提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；讨论和完善计划；实施实验计划；实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。反思实验得失。探究二：动物的绕道取食提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示学生根据材料给出的“尝试与
4、错误”分析得出） 制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定） 讨论和完善计划； 实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。 反思实验得失。2、 拓展反思：（1） 讨论防治菜青虫的办法。（2） 不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？（3） 这项探究活动对你自己的学习有什么启发？归纳总结： 引导学生通过对资料的分析，得出先天性行为和后天性行为的区别、意义、举例。尝试应用：国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。巩固练习：1、 实验人员想了解一下新
5、孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭、刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小鸭、还和它们的母亲在一起。 实验员给小鸭、展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现小鸭、模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：（1）小鸭、的行为发展过程可用下列哪个术语描述（ ） A、先天性行为 B、社会行为 C、学习行为 D、被动行为（2）小鸭、最好被称为（ ） A、实验模型 B、对照组 C、实验组 D、一个变量（3）如果不是把小鸭、暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭叫的录音，则小鸭、
6、可能会怎么样（ ）A、可能吓唬其他鸭子 B、将失去繁殖能力 C、将发出类似猫的声音 D、将会认为猫是它们的母亲2、 先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。请你帮助他们完成探究实验的设计：提出问题：菜青虫总在十字花科（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？作出假设： 。制定计划：（1）菜青虫的来源：a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的菜青虫。请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是： 。你的理由是： 。（2）实验的变量： 。你打算选择哪两种植物的叶子？a、 （3）每一组菜青虫的数量：a、用1只菜青虫；B、用10只菜青虫。你的选择是： ，你的理由是： 。思考，回答阅读教材，了解概念初步认识动物行为的意义小组合作交流分析资料，总结特点，概括意义填空，加深认识。分组实验完成探究实验一：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流完成探究实验二：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流小组讨论，得出结论全班交流完成练习交流答案全班交流质疑深化认识小结（教学反思）板书设计：
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