1、绿色植物的生活需要水
教学目标
1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。
2．通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。
3．结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。
教学重点和难点：
尝试解读数据的方法，分析问题。说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
教学手段：PPT文件和视频资料等。
课时安排：1
教学过程设计：
1.创设情境导入：
以“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”为引子，启发学生想象， “自然界中的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”
学生通过讨论，分析，并通过已有的生活
2、经验，对诗句大胆质疑，得出结论。教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。
2.植物的生活离不开水的原因：
提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？
启发学生想象。学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。
实验证明：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”
同学讨论，设计实验，教师演示实验。进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解
3.水影响植物的分布：
图片展示，结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？
小组讨论得出水对植物的分布会有影响。
“水
3、影响植物的分布，那么水是不是影响植物分布的唯一因素？”
出示同一座山山顶，山底均有植物分布的图片，鼓励学生从多角度分析，进而明确：水不是影响植物分布的唯一因素，还有阳光、温度等。
4.解读实验数据：
参照教材P109页技能训练，出示提纲：
1、小麦的生长经历几个时期？
2、每个时期的须水量分别是多少？
3、哪个时期平均每天的需水量最大？
4、需水量与发育时期的关系怎样？
5、计算每时期的每天需水量，并画直方图。
教师组织小组内的分工合作，然后小组间交流，最后教师用实物投影展示优秀图例。以便达到互相学习，共同进步。
5.研究性作业：
通过本节课的学习学生理解生物圈中的水是循环流动的，那么自然界中的水的资源是否用之不尽？我们如何合理利用水资源？如何保护水资源？各小组写一篇报告，优秀的报告我们通过壁报展示。
板书设计
第三章 绿色植物参与生物圈的水循环
第一节 绿色植物的生活需要水
一、探究植物的生活需要水
二、水与植物分布的关系
三、合理用水
课后小结
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