香港及澳门回归.doc

《香港和澳门的回归》教学设计与反思
教学目标:
1、通过自主学习、小组合作以及教师讲解，了解香港、澳门问题的由来以及香港和澳门的区旗、区徽；理解“一国两制”的含义；掌握 “一国两制”的提出人，香港和澳门回归的时间、意义。
2、通过合作学习，教师引导启发，提高读图识图的能力和归纳总结能力。
3、通过对本课的学习，发现“一国两制”方针切实可行，是邓小平超凡智慧的创举；香港、澳门回归的根本原因是中国综合国力的提高；培养民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点：
香港、澳门回归的历史意义和原因。
教学难点：
对“一国两制”的理解、香港澳门回归的原因。
教学媒体：
多媒体课件
教学方法
探究性学习法、虚拟情境法、合作学习法
教学时数：
1课时
教学过程：
一 、创设情境
由学生齐唱《七子之歌》引入课题。
二、揭示目标
出示学习目标，学生齐读学习目标以做到心中有数。
三、 自学交流、释疑训练
(一)学习第一部分：“一国两制”的构想
1、出示学习提纲，学生结合问题自主学习。
⑴ 在香港和澳门回归之前，它们分别被哪两个国家控制？这两个国家是如何占领香港和澳门的？
⑵ “一国两制”构想的提出者、目的、含义、作用。
2、结合提纲，师生互动，明确“一国两制”的提出者、目的、出发点、含义及作用。
3、由学生结合自己收集的资料说明：为什么说香港、澳门问题是历史遗留下来的？之后，教师补充、明确。
4、师生展示收集到的有关邓小平对“一国两制”构想的阐述以加深对其含义的理解
5、总结、过渡。
(二)学习第二部分：香港和澳门回归祖国
1、学生结合问题自主看书。
⑴ 香港、澳门回归的时间、意义、原因。
⑵ 香港、澳门的区旗、区徽。
2、学生介绍香港、澳门回归的经过。
3、教师出示有关香港、澳门回归时的一些影音资料，突出香港、澳门回归时祖国人民的激动之情，激发学生的民族自豪感。学生展示自己收集到的相关资料并加以说明。
4、合作探究：香港澳门回归祖国的原因是什么？
5、活动与探究：假如你是一名记者，在香港回归的前夜，你奉命前去采访，你打算拍摄哪一最精彩的瞬间，为什么？
6、总结香港、澳门回归的历史意义。
四、归纳总结
交流本节课的收获
1、由学生总结：这节课我学到了什么、学会了什么？
2、教师总结。
五、拓展延伸
1、练一练(强调香港回归的时间)
2、实践与创新：结合自由阅读卡，自己动手绘制香港、澳门的区旗和区徽并加以说明。
3、历史与现实：香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年耻辱，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。那么，你认为在祖国统一的道路上，我们还有哪一步？对此，你有何见解？
六、作业布置：
1、查找视频资料加强本节课的学习。
2、完成《学习目标与练习》。

板书设计
12 香港和澳门的回归
一、“一国两制”的构想 二、香港和澳门回归祖国
1、香港和澳门问题的由来 1、香港回归祖国：时间、经过
2、“一国两制”的构想 2、澳门回归祖国：时间、经过
提出人 出发点 3、香港和澳门回归祖国的意义、原因
含义 作用
教学反思
这一节课是我上的一节公开课，从上课的效果来看，还可以。学生参与面广，自主学习、合作学习兴趣浓厚，很好的完成了学习目标。
我想，这节课之所以上的还可以，原因是多方面的，但主要是得益于我对教学难点的确定和把握。一国两制”是一个抽象性较强，学生难以理解的概念。虽然教材上明确对其进行了解释，但离学生真正理解还有一定的距离。我经过反复思考，采用了对比的方法帮他们理解：我让学生比较特别行政区和经济特区的区别，在“一国两制”的指引下，香港和澳门回归祖国后，将成立特别行政区，实行资本主义制度；而前边学习的经济特区仍然实行社会主义制度。因此，“一国两制”的前提是一个国家，只是在香港和澳门地区实行的制度不同与大陆的制度而已。这样，学生就豁然开朗了。另外，我把香港澳门回归的原因确定为教学难点，主要是因为，在多年的教学实践中，我发现学生很难把这个问题回答完整，也就是说，学生由于认知水平和概括能力有限，不能全面地回答这一问题。因此，我主要采用小组合作探究和教师引导启发的方式来解决。当学生在相互补充完善和教师的启发下终于能完整的回答这一问题时，他们真正享受到了战胜困难的乐趣。
通过这一节课，我想，只要教师精心设计解决难点的简要方式，难点就不再是难点，学生学习起来会轻松愉快许多。老师当然也能享受到上课成功的乐趣！