八年级地理上册 2.3 黄河教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级上册地理教案.doc

第三节 《黄河》教学设计
课标分析
课程标准对此部分内容提出了一些要求：
运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展在影响。
本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
与其相关的课标还有举例说出河流在区域发展中的作用。
教材分析
《黄河的治理》是商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。本课是在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，通过对这两条河流的详细学习以达到对一般河流知识的迁移，其中对长江和黄河的学习是本节的核心内容。
上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。
一幅主图“黄河流域”图，配以总-分结构文字，中间辅以阅读、景观图和活动突出重点，突破难点。本文通过四方面完成对黄河的学习：
（一）.识黄河 黄河的概况
（二）.颂黄河 黄河的贡献
（三）.忧黄河 黄河的危害
（四）.治黄河 黄河的治理
教学目标
知识目标: 运用地图识记黄河的源流概况及各河段的水文特征.
能力目标: 理解黄河综合开发和治理措施；培养综合分析区域地理特征的能力。
学习重点: 分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。
学习难点: 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。。
学情分析
由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否，只要通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。
教学媒体准备
多媒体，黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观图片等。
学习过程：
一、创设情景，引入新课
播放歌曲<黄河大合唱>，黄河是中华民族的母亲河孕育了光辉灿烂的文明。今天就让我们一起走近黄河，了解黄河。（课件展示，指名读本节课的学习目标、重难点，图1--6)
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
二、讲授新课：
一．识黄河
【自学指导】：
请同学们用3分钟时间结合图2-3-5《黄河流域》阅读45-46页1、2自然段文字思考：（方法：1、读---找关键字或词 2、联---联系地形和省区分布图 3、记---便找便记）
分组完成:1-5组分别对应1-5题，6题抢答。
展示黄河概况图让学生回答并在地图上明确各位置：
1、 找出黄河的发源地和入海口？
2、 读课本及地图，明确黄河长度和形状？
3、 找出黄河干流流经的省区？
4、 在图上明确黄河上、中、下游的分界点？
5、 找到主要的支流？
6、 结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区？
（学生自主完成，师点拨总结并通过多媒体展示）（第4、5题找学生上黑板标注）
设计理念：通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
承转：下面，我们来继续了解黄河的其他情况。我们先来了解黄河给我们中华民族带来了哪些巨大的贡献？
二． 颂黄河
【学法指导】：2分钟时间阅读46页第3自然段文字及图2-3-5《黄河流域》图思考：母亲河的奉献（功）有哪些？(学生看课本后放图片13—17共同总结)
师：关于这内容，老师准备了一些图片。请同学们边看边思考：黄河给我们带来了奉献（功）有哪些？(学生阅读课本对照课件图片总结）
学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为中华民族做出了巨大贡献。
1、塑造了悠久的_________。
2、塑造了肥沃的平原,提供了灌溉水源。(_______平原和______平原被称为“塞上江南”）
（（宁夏平原、河套平原和华北平原说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
3. 带来了丰富的______资源。
（原因：流经我国地势三级阶梯，在各级阶梯的交界处，河流落差大。）
4、提供了______ 资源
（师生概括总结）
设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的感情铺垫。
承转：到这儿我们可以看出黄河不愧是我们的母亲河。在几千年的发展中，黄河为中华民族做出了卓越的贡献。但有人说黄河也是一条害河，在历史上曾多次决口、泛滥。给两岸人民带来深重的灾难。我们说母亲河“病了”。今天就请同学们做一回“小医生”，给我们的“母亲河”把把脉，治治病。现在我们就来学习第三，四部分。
三． 忧黄河 四、救黄河
【合作探究】：读课本P46--48，结合“阅读”和“活动”及图片讨论黄河的忧患，成因及解决措施 限时3分钟
兵分三路，分别去上中下游，解决每个河段出现的问题。1-2组解决上游，3组解决中游，4-5组解决下游。以小组讨论的形式完成，3分钟后，每组派代表到前面来展示。
小组交流展示。教师适时点拨。
课件展示：
上游：凌汛的形成。
中游：水土流失的自然和人为原因。（治黄的关键在于治沙，根本措施在于加强黄河中游黄土高原的水土保持。）
下游：地上河的形成。断流的自然和人为原因。
河段
忧患
成因
解决措施
上游
土地荒漠化
气候干旱，过度放牧等
植树种草，合理放牧

凌汛
部分河段从低
纬流向高纬
轰炸冰坝

中游
水土流失严重
自然：
人为:
植树造林，保持水土综合治理（治黄关键）

下游
地上河、
决口泛滥、凌汛、
断流

1.地上河：泥沙淤积
2、断流：
自然因素：
人为因素:
加固黄河大堤
兴修水库，
节约用水

设计理念：本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，情景生活化，让学生在运用知识的过程中学会学习。由于内容较多，课堂时间有限，在内容处理上要注意突出重点，详略得当。
评价：学生讨论得出结果，但还需教师强调归纳。此环节应限制时间讨论，以加快学生的上课节奏。
三、 [课堂小结 升华情感]: 我相信有了这么多像我们同学们一样热爱母亲河的小卫士、小医生。我们通过努力一定能使黄河达到“人水和谐”。使母亲河重新展现她的风采。请我们大家一起大声的祝福----“祝母亲河健康快乐！”
用自编诗小结收获：
源于巴颜喀拉山，东流注入渤海湾；
流经青川甘宁蒙，晋陕豫鲁九省区。
第二长河五千五，河口桃花峪分三段；
上游一二阶梯过，龙羊青铜峡水电；
中游河水多泥沙，支流汾渭三门峡；
下游悬河遇洪险，引黄淤灌措施佳。
设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三一、启发学生积极发散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于具体的知识框架，突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲知善学
四、反馈检测、拓展认识
当堂达标检测
（时间：8分钟）
一、必做题
1.“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中“天上"和“海”分别是指  (    )
A．唐古拉山、 东海     B．祁连山、黄海
C．巴颜喀拉山、渤海    D．横断山、南海
2.“跳进黄河也洗不清”这句俗话反映了黄河中游的哪种特征( )
A、水量大 B、含沙量大 C、有凌汛 D、汛期短
3．“人在水下走，船在天上行”反映了下列哪个地方的情景    (    )
   A.黄河上游    B．黄河中游   C．黄河下游    D．长江下游
4．关于黄河凌汛的说法，正确的是(    )
A．一年四季都能发生 B．主要发生在河水从较低纬度流向较高纬度的河段
C．发生在夏季 D．主要发生在河水从较高纬度流向较低纬度的河段
5、 黄河在下列哪个省区注入渤海? ( )
A、内蒙古 B、河南 C、山东 D、河北
6、兼跨黄河中下游的省区是 ( )
A、山东      B、陕西     C、山西     D、河南
7、导致黄土高原地区水土流失严重的人为原因是  (     )
A．土质疏松     B．夏季多暴雨      C．破坏植被 D.黄土广布 
二、选做题
（1）针对黄河生态环境遭破坏这一现象，设计一则公益广告，呼吁保护母亲河。要求有创意。
（2）黄河母亲给儿女的一封信。
五、板书设计
黄河

危害

措施

概况

奉献
知
救
颂
忧

六、效果分析
在导课部分我用歌曲导入新课，把学生带入到黄河的意境中，激起学生学习的欲望。
讲授新课时，我用课件展示黄河贡献的视频和图片，扩大学生知识视野，丰富课本知识，强化思想教育。在对既是重点也是难点的黄河的忧患治理问题上，我采用角色扮演的方法，调动学生参与活动的积极性。希望能提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的发散思维能力。就课堂效果来看基本达到了我设计这一环节的目的。
七、课后反思
新课改要求教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者和研究者。因此，我在教材处理时，尝试冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际使用教材。我试着将本节知识进行整合并分成了四部分（概况、贡献、忧患、治理），如此使本节知识内容更加有条理性。通过多媒体来处理重难点，提高了学生的兴趣，引发探究欲望。但在时间的把握上不够准确。
师生互动教学要体现师生之间的民主、平等，上面师生互动活动似乎体现了教师对学生回答的理解尊重、平等对待的原则，其实并未做到：学生的回答都有不足之处，教师在肯定学生回答的同时也要进一步提出问题与学生进行探讨，这才体现教师在知识，同时教师又画龙点睛又凸显出教师的权威性。如上针对有的同学提出将黄河水用于充分灌溉西北地区，师可以表扬其点子不错，同时又要指出黄河水量有限，目前黄河上中下游河段时常断流，因而盲目发展灌溉不好也要合理。从而使学生认识到黄河灌溉也要有度合理，使学生的认识又向前迈出一大步。
八、观评记录：
1、教师的教学设计能贴近学生知识水平和生活实际，学生能有内容可回答。
2、教师在教学设计中注重发挥地理学科的特色，在指导学生读图、用图的过程中培养他们的地理基本知识和基本技能。
3、教师在教学设计中紧紧抓住学生的兴奋点，较好地将“学为主、教为导”课程理念落到了实处。，
4、这节课也可能会出现不足之处：一是教学节奏出现了不够协调的现象，显得前松后紧或前紧后松；二是对小组合作学习的效果还没有进行充分的预见。对学生学习过程中可能出现的问题没有进行详细的分析，对教师如何进行讨论过程的引导关注不够。