七年级数学下册 第七章一元一次方程复习教案 冀教版.doc

第七章 一元一次方程方程有悠久的历史，它随着实践需要而产生，并且具有极其广泛的应用.从数学科学本身看，方程又是代数学的核心内容；从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础.为了能让同学们熟练地掌握一元一次方程的解法及应用，搞好期末复习，现从以下几个方面帮助大家对本章重点内容加以回顾，希望同学们喜欢.一、复习目标1，经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程是数学的进步.2，通过观察、归纳得出等式的性质，了解解方程的基本目标（使方程逐步转化为xa的形式），熟悉解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想.3，通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想，从而会找出简单应用题中的已知数、未知数和表示应用题全部含义的一个相等关系，列出需要的代数式、方程，从而求得应用题的解.会根据应用题的实际意义，检验求得的结果是否正确.二、要点梳理通过复习完成下列填空：1，表示式子叫做等式.在等式中，等号左、右两边的式子，分别叫做这个等式的和.等式的左，右两边分别可以是数或等.2，叫做方程.只含有未知数，并且含未知数的式子都是，未知数的次数是，系数不是0的方程叫做一元一次方程中.其标准形式是.这个值就是方程的解.3，等式有两个重要性质：（1），用字母表示为：；（2），用字母表示为.4，将方程中的某些项改变符号后，从的变形叫做移项.5，解一元一次方程一般有五个步骤，具体的做法、依据、注意点如下：（1）去分母即在方程两边都乘以各分母的，依据是等式性质，去分母时不要漏乘的项；分子是多项式时应.（2）去括号即一般是先去，再去，最后去.依据是分配律和法则，注意任何项不能漏乘括号内的每一项；若括号前面是“”号，记住去括号时括号内各项都要符号.（3）移项即把含有的项都移到方程的一边，其它项移到另一边.依据是移项的法则.从方程的一边移到另一边应注意；在同一边改变项的位置不叫移项.（4）合并同类项即把方程化为的形式，依据是法则，即系数相加，字母及字母的指数.（5）化系数为1即在方程两边都.依据是等式性质，系数是分数应注意分子与分母的区别.6，列一元一次方程解应用题简单地分为：设、找、答等五个步骤.三、方法解读复习一元一次方程的知识除了要掌握基础知识外，还要能熟练地掌握一些解一元一次方程和列一元一次方程的技巧，深刻领会解题过程中的数学思想方法.具体地说：1，注意掌握解一元一次方程的常见技巧.一般地解一元一次方程的技巧有：巧去分母.如，解方程，注意到0.2541，0.521，则可采用对左边第一项分子、分母同乘以4，第二项分子、分母同乘以2，这样可以使化系数为整数与去分母同时完成；巧去括号.如，解方程，考虑括号及数字特点可考虑先去中括号.等等.2，在列一元一次方程解应用题时，当题设条件中含有“比”的形式时，可考虑间接的设其中的每一份；当知道每一个分量与整体的量有着内在的联系时，可考虑间接的整体设未知数；若要求的结论是一个整体问题时，可考虑间接设其中的某部分为未知数；在解决较为复杂的应用题时，若直接设元布列方程感到困难时，应及时变换思考的角度，调整和转变原有的思想和方法，合理地设置间接未知数设法进行转化，以寻求新的解决问题的途径和方法.3，复习一元一次方程要结合教材内容，注重数学思想方法的运用.常见的思想方法有：化未知为已知；把工程的总工作量看成1.等等.四、考点分析考点1等式的性质例1如图1，天秤中的物体a、b、c使天秤处于平衡状态，则质量最大的物体是 .a图1分析当两个天平都平衡时，即可得到两个关于a、b、c的等式，从而利用等式的性质就可以求解了.解根据题意，得2a3b，2b3c，由等式的性质，得4a6b，6b9c，即4a6b9c，由此使天秤处于平衡状态，则质量最大的物体是a.说明等式的性质有两个：一是等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是式；二是等式两边都乘以（或除以）同一个数（除数不为0），所得结果仍是等式.考点2一元一次方程的解法例2如果2 005200.5x20.05，那么x等于（）A.1 814.55 B.1 824.55 C.1 774.45 D.1 784.45分析灵活运用解一元一次方程的一般步骤求解.本题只需通过移项和合并同类项即可.解移项，得2 005200.5+20.05x，所以x1 824.55，故应选B.说明解一元一次方程的一般步骤是：去分母、去括号、移项、合并同类项、未知数系数化为1.考点3构造方程解题例3已知一个正方体的每一表面都填有唯一一个数字，且各相对表面上所填的数互为倒数.若这个正方体的表面展开图如图1所示，则A、B的值分别是（）图131A21BA.，B.，1C.，D.1，分析要求A和B的值，根据题意和图形的性质，若能从中分别找到一个等量关系，构造出方程，即可求解.解根据题意，得A31，或B21，所以分别解得A，或B.故应选A.评析求解本题时应充分发挥想象，必要时可以通过动手操作，以降低求解的难度.考点4一元一次方程的概念例4一个一元一次方程的解为2，请你写出这个方程：.分析要写出一个一元一次方程，使它的解为2，由此，此题的答案不惟一，只要满足题意.解本题是一道开放型问题，答案不唯一.如x20，x1，等等.说明处理这类开放探索应用题型，求解时应在符合题意的情形下大胆猜想，验证.考点5一元一次方程的实际应用例5中国人民银行宣布，从2007年6月5日起，上调人民币存款利率，一年定期存款利率上调到3.06%.某人于2007年6月5日存入定期为1年的人民币5000元（到期后银行将扣除20%的利息税）.设到期后银行应向储户支付现金x元，则所列方程正确的是（ C ）A.x500050003.06B.x+5000205000(1+3.06)C.x+50003.06205000(1+3.06)D.x+50003.062050003.06分析到期后银行应向储户支付的现金应该是本金与利息和，所以某人存入定期为1年的人民币5000元，到期后应得现金为5000(1+3.06) 50003.0620.解根据题意，得x5000(1+3.06) 50003.0620，即x+50003.06205000(1+3.06).故应选C.说明这里应注意到期后银行将扣除20%的利息税.例6.2001年以来，我国曾五次实施药品降价，累计降价的总金额为269亿元，五次药品降价的年份与相应降价金额如下表所示，表中缺失了2003年、2007年相关数据.已知2007年药品降价金额是2003年药品降价金额的6倍，结合表中信息，求2003年和2007年的药品降价金额.年份2003200420052007降价金额（亿元）543540分析由于2007年药品降价金额是2003年药品降价金额的6倍，所以若设2003年的药品降价金额为x亿元，则2007年的药品降价金额为6x亿元，这样由等量关系式“五次累次降价总金额为269亿元”可列出方程求解.解设2003年的药品降价金额为x亿元，则2007年的药品降价金额为6x亿元. 则根据题意，得54+x+35+40+6x269.解方程，得x20，所以6x120. 答：2003年和2007年的药品降价金额分别为20亿元和120亿元.说明求解本题除了要抓住等量关系，还要及时从表中捕捉有用的信息，都能顺利地列出方程求解.考点6综合创新 例.陈老师为学校购买运动会的奖品后，回学校向后勤处王老师交账说：“我买了两种书，共105本，单价分别为8元和12元，买书前我领了1500元，现在还余418元. ” 王老师算了一下，说：“你肯定搞错了. ”（1）王老师为什么说他搞错了？试用方程的知识给予解释；（2） 陈老师连忙拿出购物发票，发现的确弄错了，因为他还买了一个笔记本.但笔记本的单价已模糊不清，只能辨认出应为小于10元的整数，笔记本的单价可能为多少元？分析（1）要说明陈老师是否搞错，只要通过适当的方程计算即可判断.（2）要求记本的单价，若设单价为8.00元的课外书为y本，笔记本的单价为a元，则有等量关系：105本两种书的总价15004181个笔记本的价格，同时要注意到笔记本的价格是小于10元的整数，即可求解.解（1）设单价为8.00元的课外书为x本，所以单价为12.00元的课外书则为(105x)本.则根据题意，得8x+12(105x)1500418.解之得x44.5 (不符合题意) . 所以王老师肯定搞错了. （2）设单价为8.00元的课外书为y本，笔记本的单价为a元.则根据题意，得8y+12(105y)1500418a.即78+a4y，因为 a、y都是整数，且178+a应被4整除，所以 a为偶数，又因为a为小于10元的整数，所以 a可能为2、4、6、8.当a2时，4x180，x45，符合题意；当a4时，4x182，x45.5，不符合题意；当a6时，4x184，x46，符合题意；当a8时，4x186，x46.5，不符合题意.所以笔记本的单价可能2元或6元.说明抓住a、y都是整数，且a为偶数，进行分类讨论是求解本题的关键.五、易错点剖析一元一次方程虽然结构简单，但涉及的概念比较多，求解时还讲究技巧，所以初学方程总免不了会出现各种错误.如，1，混淆等式与代数式.等式中含有等号，代数式中不含有等号，等式可以用来表示两个代数式之间的相等关系，但代数式不是等式.2，混淆方程与等式.判断一个式子是否是方程只需看两点：一是等式；二是含有未知数，两者缺一不可.就是说，方程一定是等式，而等式不一定是方程.3，在解一元一次方程时常见的错误.连用等号.如，解方程x35时，误写成x35x5+3x8；移项不变号.如，解方程4x522x，错误地移项，得4x2x25；去括号时漏乘括号中的项或忽视符号.如，解方程3(x+5)11时，错误地去括号，得3x+511；去分母时漏乘不含分母的项或忽视分数线的括号作用.如，解方程1时，错误地去分母，得2(2x1)x+21.等等.4，解应用题时，忽视应根据题意灵活设元，不注意检验方程的解是否符合实际意义，忽视设与答时单位的准确性. 五、同步训练1，解方程：.2，当m为何值时，关于x的方程5m+12x=+x的解比关于x的方程x(m+1)=m(1+x)的解大2.3，甲、乙两站相距480公里，一列慢车从甲站开出，每小时行90公里，一列快车从乙站开出，每小时行140公里（1）慢车先开出1小时，快车再开.两车相向而行.问快车开出多少小时后两车相遇？ （2）两车同时开出，相背而行多少小时后两车相距600公里？（3）两车同时开出，慢车在快车后面同向而行，多少小时后快车与慢车相距600公里？（4）两车同时开出同向而行，快车在慢车的后面，多少小时后快车追上慢车？（5）慢车开出1小时后两车同向而行，快车在慢车后面，快车开出后多少小时追上慢车？4，你在一个月的日历上竖列圈出一个竖列3个数，它们的和分别是24、33、63，分别求这3个数.这3个数的和可以是20吗？可以是21吗？可以是72吗？同步训练参考答案：1，x2.2，m.3，（1）设快车开出x小时后两车相遇.由题意，得140x+90(x+1)480，解这个方程，230x390，所以x1 .即快车开出1 小时两车相遇.（2）设x小时后两车相距600公里.由题意，得(140+90)x+480600 解这个方程，230x120，所以x.即小时后两车相距600公里.（3）设x小时后两车相距600公里.由题意，得(14090)x+480600，50x120，所以x2.4. 即2.4小时后两车相距600公里.（4）设x小时后快车追上慢车.由题意，得140x90x+480，解这个方程，50x480，所以x9.6.即9.6小时后快车追上慢车.（5）设快车开出x小时后追上慢车.由题意，得140x90(x+1)+480，50x570，所以x11.4.即快车开出11.4小时后追上慢车.4，设竖列圈出一个竖列3个数的中间一个数为x，则另两个数为x7，x+7.则根据题意，得x7+x+x+724，或x7+x+x+733，或x7+x+x+763.解这三个方程，得x8，或x11，或x21.所以当x8，或x11，或x21时，x7，x+7可对应地求得为1和15；4和18；14和28.若这3个数的和可以是20，即有x7+x+x+720，解这个方程，得x.而日期不可能是一个分数，即20不是3的倍数.所以这3个数的和不可以是20.若这3个数的和可以是21，即有x7+x+x+721，解这个方程，得x7.所以x70，即最小的数不在日历内.所以这3个数的和不可以是21.若这3个数的和可以是72，即有x7+x+x+772，解这个方程，得x24.所以x+731，即如果是大月，则这3个数的和可以是72，三个数为17，24，31；如果不是大月，那么不可能三个数的和为72.答：和为24时，三数为1，8，15；和为33时，三数为4，11，18；和为63时，三数为14，21，28.不可能和为20（因为20不是3的倍数）；不可能和为21（最小的数不在日历内）；如果是大月，那么三个数为17，24，31；如果不是大月，那么不可能三个数的和为72.