1、 《第二节 生物与环境组成生态系统（1）》教案
一、教学目标：
1.说出生态系统的定义。
2.概述生态系统的组成。
二、教学重点、难点:
重点：生态系统的组成。
难点：对生态系统组成成分的理解。
三、教学准备：
教师准备：鱼缸生态瓶，PPT，角色扮演用品。
学生准备：角色扮演成员的道具。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
提问旧知：环境中影响生物的生活和分布的生态因素可分为哪两类？每类因素中分别有哪些？
回忆第一节课所学的内容知识，并回答。
生态系统的概念
1.组织学生观察“想一想，议一议”的插图，
2、出示思考题。
（1）图中影响草生存的环境因素有哪些？
（2）这些环境因素是如何影响草生存的？
（3）用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？
2.引入生态系统的概念。
生物与环境是一个不可分隔的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草地、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田等等，都可以看做一个个生态系统。
观察、思考、回答。
生物因素（图中的动物）和非生物因素（阳光、水、土壤、空气等）。
阳光、空气、水、土壤提供草必需的生
3、存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草等，生物间相互依存又相互制约。
草被网罩起来以后，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。说明生物与环境是一个不可分割的整体。
倾听。
过渡
生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组成是怎样的呢？
激发继续学习的兴趣。
生态系统的组成
1.引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论。
（1）树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？
（2）树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？
（3）在生态系统中，植物、动物、细菌和真菌有什么作用
4、各自扮演什么角色？
辨析：工人生产产品，农民生产粮食，他们属于生产者还是消费者。
2.引导学生观察并分析“生产者、消费者和分解者的关系示意图”，组织讨论。
（1）三者之间是什么样的关系？
（2）生态系统的组成成分中除了各种生物以外，还有哪些成分？是不可缺少的吗？
3.出示鱼缸生态瓶，让学生分析讨论，能否看做一个生态系统？为什么？
4.组织“角色扮演”活动：如果没有我，生态系统会怎样？
5.组织学生归纳总结生态系统的组成，建构知识框架。
自由阅读，讨论，交流。
吃与被吃（或捕食）关系。
是由细菌和真菌引起的。细菌和真菌将树桩和
5、苹果中的有机物分解成简单的无机物，供植物重新利用，所以最终会消失。
绿色植物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物自己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细菌和真菌能将有机物分解成无机物，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。
观察、分析、讨论。
相互依存、相互制约的关系。
非生物部分，如阳光、空气、水、土壤等，是生态系统中不可缺少的成分。
可以看做一个生态系统，因为它符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成。
学生分角色扮演动物、植物、细菌真菌和非生物。
完成课后练习题第5题的图解。
课堂小结
据板书内容进行课堂知识的总结。
确认所学的主要知识点，整理完善笔记。
达标练习
提供练习题。
补教。
练习。
补学。
五、板书设计：
第二节 生物与环境组成生态系统
生物成分
非生物成分
植物——生产者
动物——消费者
细菌、真菌——分解者
——阳光、空气、水、土壤等
一、生态系统的概念：生物+环境 生态系统
二、生态系统的组成：
生态系统
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