1、
章节名称
解一元一次方程
计划学时
4
教学目标
课程标准：1.能根据具体问题中的数量关系，列出方程。
2.会解一元一次方程
本节课教学目标：
①经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．
②学会解一元一次方程．
③能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程．
④初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
3.2_1
2、3.2_2
3.2_3
3.2_4
掌握
掌握
掌握
掌握
合并同类项
移项
去括号
去分母
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
建立方程解决实际问题，会解一元一次方程
做类型题
教学难点
分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程
共同分析
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
3.2_1
3.2_2
3.2_3
3、
3.2_4
掌握
掌握
掌握
掌握
幻灯片
幻灯片
幻灯片
幻灯片
合并同类项
移项
去括号
去分母
G
G
G
G
B
B
B
B
会解方程
会解方程
会解方程
会解方程
8
8
8
8
下载
下载
下载
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A
4、设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
合并同类项
移项
去括号
去分母
例
课堂教学过程结构的设计
.解方程：
（1）x+3x-2x=4
幻灯 问题1：某校三年共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买的数量又是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？
教学模式： 教学过程结构：
开始
1． 合并：
（1）2x-5x;
(2)-3x+0.5x
5、
幻灯 问题3：我手中有6、x、30三张卡片，请同学们用他们编个一元一次方程，比一比看谁编的又快又对。
学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题。
问题4：解方程5（x-2）=8
幻灯 问题2：把一些图书分给某班学生
阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？
教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断
课堂教学过程结构的设计
1.解下列方程：
（1） 2x-8=3x
（2） 6x-7=4x-5
（3）
小结
6、
老师讲解
学生讨论完成
幻灯 、问题4（教科书90页例3）：
整理一批图书，由一个人做要40小时完成．现在计
划由一部分人先做4小时，再增加两人和他们一起做8小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同，具体应安排多少人工作？
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
3.2_1
3.2_2
3.2_3
3.2_4
掌握
掌握
掌握
掌握
一个黑白足球的表面一共有32个皮块，其中有若干块黑色五边形和白色六边形，黑、白皮块的数目之比为3：
7、5，问黑色皮块有多少？
有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人，如果送还 和了一条船 ，正每条船坐9人，问这个班共多少同学？
某车间22名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个，一个螺钉要配两个螺母。为了使每天的产品刚好配套，应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？
形
成
性
评
价
学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。
只有学生的思维真正参与到课堂中，才能让学生的思维能力，数学能力得到发展。
教学反思
要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
本节课，利用生活中的事例、比喻与数学知识联系，学生兴趣很浓。
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