1、课题
4.2 直线、射线、线段（1）
教学目标
知识与技能：（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．
（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述图形．
过程与方法：1）能在现实情境中，进行抽象数学思考，提高抽象概括能力．
（2）经历画图的数学活动过程，提高学生动手操作与实践能力．
情态价值观：体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程．
重点
理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形
难点
根据语言描述画出图形．
关键
组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。
教
2、法、学法
自主学习，归纳总结
合作探究，练习归纳
课型
新 课
教学准备
自主学习提纲，多媒体 粉笔盒、乒乓球、热水瓶，几何体模型
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、自主学习
1．出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程．
2．提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？
二、出示学习目标
1、理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质．
（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述图形．
三、出示自学提纲
1、直线、射线、线段的表示方法
直线（ ）
射
3、线（ ）
线段（ ）
表示方法都有两种：
⑴可用两个大写字母表示。
⑵可用一个小写字母表示。
2、点和直线的位置关系
两种位置关系：
⑴点在直线上（或直线经过点）
⑵点在直线外（或直线不经过点）
两条直线相交：两条直线有一个公共点时叫两条直线相交，公共点叫交点。
情境导入，吸引学生兴趣，调动积极性，为新课做准备
明确目标，开展自主学习
直线（
4、 ）
射线（ ）
线段（ ）
表示方法都有两种
⑴可用两个大写字母表示。
⑵可用一个小写字母表示。
直线、射线、线段
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
二、自学反 馈
三、质疑精讲
四、总结提高
3、探究直线的性质（学生动手画，可以小组合作）
问题：要在墙上固定一根木条使它不转动，至少需要几个钉子？
直线性质：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。
两点确定一条直线
注意：直线、线段用大写字母表示没有顺序性，射线有顺序性
5、必须把表示端点的字母写在前面。
巩固练习
（一）、填空题．
1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________．
2．如下图（1）所示，点A在直线L______，点B在直线L________．
3．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点．
4．如下图（3）所示，图中共有_____条线段，它们是________；共有______条射线，它们是________．
（二）、选择题．
5．下面几种表示直线的写法中，错误的是（ ）．
6、
A．直线a B．直线Ma C．直线MN D．直线MO
（三）、解答题．
6．根据下列语句画出图形：
（1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间；
（2）两条直线m与n相交于点P；
（3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q．
7．探索规律：
（1）若直线L上有2个点，则射线有_____条，线段有_____条；
（2）若直线L上有3个点，则射线有_____条，线段有_____条；
（3）若直线L上有4个点，则射线有_____条，线段有_____条；
（4）若直线L上有n个点，则射线有_____条，线段有_____条．
归纳小结：谈谈本节课你学习了那些知识，还有什么疑问？
1课堂作业：习题4.2 1，2 ,3 ,4题
2家庭作业：练习册
线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
名称
端点个数
能否延长
直线
射线
线段
小组共练互批，及时纠错，共同提高 小组讨论
教后记
板书设计
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