七年级生物上册 1.2.1生物与环境的关系备课资料 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

生物与环境的关系知识点1:环境中的生态因素生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素（ecologicalfactor）。 非生物因素光、温度、水等生态因素 生物因素影响某种生物生活的其他生物知识点2:非生物因素对生物的影响生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生影响。影响生物的非生物因素包括光、温度、水、空气等。它们对生物的影响是非常普遍的。1.光对生物的影响没有光，绿色植物就不能进行光合作用，也就无法生存下去。因此光影响着植物的生理变化和分布情况。光照不但影响植物的生活，也影响着动物的行为、体色、生长发育等。2.温度对生物的影响地球上温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄。过冷或过热都会使生物的新陈代谢无法正常进行，甚至导致生物死亡。如候鸟的迁徙就是由于鸟类受温度的影响而引起的。3.水对生物的影响水是一切生物体的构成成分，没有水就没有生命。另外，水还是生物体一切代谢活动的中介，营养物质的运输、废物的排出等等，都离不开水。水还影响着生物的生活和分布情况。4.空气对生物的影响植物和动物的呼吸作用都需要氧气，二氧化碳是植物进行光合作用的原料。如果没有空气，植物就不能通过光合作用制造营养物质，动物会因为没有空气而窒息死亡。非生物因素影响着生物的生活。当一个或几个非生物因素发生急剧变化时，就会引起生物个体的变化，甚至死亡。知识点3:生物因素对生物的影响生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。从同种或异种的角度，生物之间的关系可分为两种：种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助和种内斗争。种内互助的现象是常见的。例如，蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，往往是千百只个体生活在一起，在群体内部分工合作。同种生物个体之间，由于争夺食物或配偶等有时也会发生斗争。例如，在农田中，相邻的作物植株之间会发生对阳光、水分、养料的争夺；许多鸟类的雄鸟在占领巢区后，如果发现同类的其他雄鸟进入自己的巢区，就会奋力攻击，将侵入者赶走。种间关系包括互利共生、寄生、竞争、捕食等。捕食关系指的是一种生物以另一种生物作为食物的现象。竞争关系是指两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。互利共生是指两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。例如，豆科植物与根瘤菌之间有着密切的互利共生关系。豆科植物供给根瘤菌有机养料，根瘤菌则将空气中的氮转变为含氮的养料，供豆科植物利用。知识点4:生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应生物对环境的适应是生物共同的特征，“适者生存，不适者被淘汰”，这是达尔文的进化论揭示的一条自然法则。地球上现存任何一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这是生物在长期的自然选择过程中进化的结果。不同生物对环境有不同的适应方式，很多生物在外形上都有明显的适应特征。例如：荒漠中的植物骆驼刺的根非常发达，生活在寒冷海域中的海豹皮下脂肪很厚。2.生物对环境的影响在长期自然选择、生物进化的过程中，生物和环境之间不断地相互作用。生物改变自己的行为方式、生理结构来适应不断变化的自然环境，生物的这种改变同时也影响着环境。比如，森林植物以其偌大的树冠为其他生物提供了阴凉的场所；植物的蒸腾作用可以调节大气的湿度；食草动物的各种取食活动直接影响、改变着地表植被；动物的粪便改良了土壤，为植物的生长创造了条件。考点1:非生物因素对生物的影响【例1】晏子使楚中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”造成这种现象的环境因素是什么（）A.阳光B.温度C.空气D.其他植物答案：B点拨：橘与其他生物一样，它的生活同样受土壤、温度、光照等多种非生物因素的影响。橘适于生活在热带和亚热带地区，那里的温度较高，这是它在“淮南”与“淮北”生长状况不同的主要原因。考点2:生物因素对生物的影响【例2】直接影响小麦生活的环境因素（既要包括非生物因素，又要包括生物因素）有（）A.鼠、蚜虫、鹰、阳光、水、温度等B.鼠、蚜虫、杂草，阳光、水、温度等C.动物、植物、微生物D.狐狸、蛇、小鸟、水、温度等答案：B点拨：本题考查环境因素对生物的影响。A选项中的鹰，D选项中的狐狸、蛇不能直接影响小麦的生活；C选项中没有非生物因素；B选项中的所有因素都与小麦的生活有直接关系。故选B。【例3】冬虫夏草是一种名贵中药。虫草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而变成菌核，使虫体内部被破坏，仅残留外表。夏季温湿度适宜时，从幼虫口或头部长出有柄的子座，因而似直立的小草。这种真菌与幼虫的关系是（）A.寄生关系B.捕食关系C.竞争关系D.合作关系答案：A点拨：真菌生活在虫体内，吸收虫体内的营养，使虫体内部被破坏，因此它们是寄生关系，而不是共生关系。考点3:生物对环境的适应【例4】雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来得过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性答案：C点拨：生物对环境的适应是相对的，这种适应是经过长期的自然选择而形成的，环境条件一旦发生变化，它的适应特征就反而会成为其致命的弱点，甚至会导致这种生物的灭绝。故选C。【例5】阅读下列材料，分析回答有关问题：下图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。（1）图_所示为北极狐。其推测理由是_。（2）由两种狐的头部某些特征也可以说明，生物的形态结构往往与_相适应。AB答案：（1）BB狐耳朵小，短，热量不易散失（2）生存环境点拨：B狐的耳朵比A狐短、小，是生活在北极的北极狐，北极严寒气温低，耳朵小、短能减小散热面积，抵制严寒存活下来；而A狐耳朵大利于散热降温。同种生物根据生活环境的不同，形态上出现一些变化，说明生物与生存环境是相适应的。考点4:生物对环境的影响【例6】俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（）A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境C.环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响答案：A点拨：由于树木的蒸腾作用，可增加空气的湿度，因此好乘凉，长堤上的蚁穴导致千里之堤的溃决，大树和蚂蚁对周围环境产生了影响。【例7】某合作学习小组进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动，经过多次测量，得到几组平均数据记录在下列表格中，请回答问题：三种不同地点的空气湿度平均值（1）小组内的四个同学，在测量过程中的不同做法，哪个是正确的（）A.甲在裸地看到一个小水洼，非常高兴地把干湿计放在小水洼边测量空气湿度B.乙在裸地、草地和灌丛三个不同地点，早、中、晚各分别测量了一次，并认真记录C.丙坚持每次都用同一个干湿计来测量三个不同地点的空气湿度D.丁为了更方便稳妥地测量，在灌丛中把干湿计放在地上进行测量（2）请你根据给出的数据，画出一天内，裸地、草地和灌丛三处空气湿度变化的曲线。（3）根据数据可以看出，空气湿度最大的地点是_，湿度最小的是_；而早、中、晚不同时间里，空气湿度最大的时间是_，最小的时间是_。答案：（1）C（2）略。（3）灌丛裸地早晨中午点拨：（1）在进行“植物对空气湿度的影响”的探究活动中，干湿计不能放在水洼边；为了使实验减小误差，所以要在每个地点，每个时间多测几次，然后求平均值；不能把干湿计放在地上测量；为了减小读数的误差，所以要用同一个干湿计来进行实验。所以A、B、D三项都不正确，C是正确的。（2）因表格中的数据已是平均值了，所以只要在坐标系中找到各点连成线即可。探究光对鼠妇生活的影响提出问题光会影响鼠妇的生活吗？作出假设鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。材料用具每个小组10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。实验装置在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境（如图所示）。实验步骤1.全班分成68个小组进行实验。2.将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟。3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，将实验数据填入下表。得出结论光会影响鼠妇的生活，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。表达和交流向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组10次数据的平均值，对全班平均值进行分析，得出结论。点拨：本实验主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。同学们应积极地思考。例如，根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，可提出问题；围绕提出的问题，同学根据已有的知识和经验作出假设；制订计划是探究的重要环节，学会正确控制变量和合理地设置对照实验。为了充分理解非生物因素对生物的影响，我们可进一步探究湿度、温度等因素对生物的影响。【例1】在“光对鼠妇生活的影响”这一探究实验中，实验变量是（）A.温度B.湿度C.光D.周围的环境答案：C点拨：实验变量的设计，应紧紧围绕提出的问题和作出的假设进行。研究光对鼠妇生活的影响时，很显然应把光设计为实验中的变量。故选C。【例2】为确保探究实验结果的科学性，除要探究的条件外，影响实验的其他条件应（）A.相同B.不同C.相似D.随意答案：A点拨：探究过程中应保持只有我们要研究的那个条件不同，其他条件相同（即只有一个变量），如果出现了两个或两个以上变量，会使实验结果具有不确定性，无法获得科学的结论。