中考数学 第19讲 特殊的平行四边形复习教案2 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中九年级全册数学教案.doc

课题：第十九讲教学目标：1理解正方形的概念，掌握正方形的性质定理和判定定理；2理解平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的关系，了解四边形的不稳定性；3证明并掌握三角形中位线定理教学重点与难点：重点难点：掌握正方形的性质定理和判定定理；会运用中位线定理解决问题课前准备：多媒体课件教学过程:一、课前预习，知识回顾活动内容1：阅读考试要求1理解正方形的概念，掌握正方形的性质定理和判定定理2理解平行四边形、菱形、矩形、正方形之间的关系，了解四边形的不稳定性3证明并掌握三角形中位线定理活动内容2：填写知识梳理1.正方形正方形 正方形具有 、 、 的所有性质 性质边正方形的对边 ，且四条边都 ；四边形ABCD是正方形，AD BC，AB CD， = = = 角正方形的四个角都是 四边形ABCD是正方形， = = = = 对角线正方形的对角线 ，且每一条对角线平分一组 四边形ABCD是正方形，AC BD，AC BD，AO = = = ，BAO = = = = = = = = 45判定具有矩形特性的菱形有一个角是 的菱形是正方形ABC = ，菱形ABCD是正方形对角线 的菱形是正方形 = ， 是正方形具有菱形特性的矩形有一组邻边 的矩形是正方形AB = ， 是正方形对角线 的矩形是正方形AC BD， 是正方形对称性正方形是 对称图形，其对称轴有 条；又是 对称图形，其对称中心是 2.中位线定义：连接三角形两边 的线段，叫做三角形的中位线性质：三角形的中位线 ，且 3.中点四边形中点四边形原四边形ABCD 对角线既不相等也不垂直；对角线相等；对角线 ；对角线相等且互相垂直；中点四边形EFGH平行四边形 形矩形 形处理方式：利用课前510分钟，阅读考试要求并填写知识梳理，如果有遗忘可查阅课本或资料，如果有不会的内容，可等待老师上课讲解上课后，教师将答案直接投放到屏幕，让学生自己纠正设计意图：通过表格的方式让学生对本部分知识进行复习，对本节课的内容有大致了解，为了本节课的学习做好预习工作二、知识回顾，思维发散活动内容1：正方形的性质问题1如图，若四边形ABCD是正方形，你能得到什么？问题2其中哪些是菱形的特性，哪些是矩形的特性，哪些是平行四边形的共性？【例1】如图，正方形ABCD中，E，F分别为BC和CD上的点，AE与BF交于点G现提供三个关系：BE = CF；AE = BF；AEBF（1）从三个关系中选择一个作为条件，剩下的两个作为结论，形成一个真命题，请写出所有真命题；（2）选择其中一个真命题进行证明处理方式：问题1由学生思考后提问回答，其他同学补充，教师板书教师板书时尽量按照“边角对角线对称性”的方式进行问题2由学生思考后回答，教师随手利用不同颜色的粉笔或符号标注如：菱形特性：AB = BC = CD = DA，ACBD，1 = 2 = 3 = 4，S正方形ABCD =ACBD，轴对称图形；矩形特性：ABC = BCD = CDA = DAB = 90，AC = BD，轴对称图形；平行四边形共性：ABCD，ADBC，AO = CO，BO = DO，中心对称图形其中可以综合得到：1 = 2 = 3 = 4 = 45，AO = BO = CO = DO最后教师总结：由此我们得到，正方形具有菱形、矩形的特性，而菱形、矩形具有正方形的特性，反过来我们也可以说，菱形矩形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的菱形或矩形由它们的性质定理可以得到：平行四边形菱形矩形正方形最后学生完成例1，若有能力的同学，可将三个命题都证明出来，最后口述答案即可活动内容2：正方形的判定问题1如图，若四边形ABCD是菱形，还需要什么条件可以判定菱形ABCD是正方形？问题2如图，若四边形ABCD是矩形，还需要什么条件可以判定矩形ABCD是正方形？问题3如图，应该怎样判定四边形ABCD是正方形？【例2】如图，AD是ABC的角平分线，将ABC折叠，使点A与点D重合，展开后折痕分别交AB，AC于点E，F，连接DE，DF（1）试判断四边形AEDF的形状，并证明你的结论；（2）当ABC满足什么条件时，四边形AEDF是正方形？请说明理由处理方式：对于问题1、2，学生思考后回答，但不排除学生会有其他类型的答案，只要正确即可其中：问题1学生可以回答，BAD = 90或AC = BD即可，若学生补充1 = 45也可证明，但需先证明BAD = 90，等等教师总结，正方形具有矩形特性的菱形，然后演示变化过程，并观察哪些变化了，哪些没变：问题2学生可以回答，AB = AD或ACBD即可，若学生补充3 = 8也可证明，但需先证明AB = BD，等等教师总结，正方形具有菱形特性的矩形，然后演示变化过程，并观察哪些变化了，哪些没变：问题3教师出示流程图，请同学口述相应的箭头需要的条件：最后完成例2，学生自主完成，鼓励学生用多种方法证明活动内容3：中位线与中点四边形问题1若四边形ABCD中，E，F，G，H分别是AB，BC，CD，DA的中点，你能得到什么？并说明理由问题2中点四边形EFGH的四个内角与谁有关？中点四边形EFGH的四条边与谁有关？问题3若四边形ABCD是矩形，那么四边形EFGH是什么形状？若EFGH是菱形，那么四边形ABCD一定具有哪些特点？【例3】D，E分别是三角形ABC的边AB，AC的中点O是ABC所在平面上的动点，连接OB，OC，点G，F分别是OB，OC的中点，顺次连接点D，G，F，E（1）如图，当点O在ABC的内部时，求证：四边形DGFE是平行四边形；（2）若四边形DGFE是正方形，则OA与BC应满足怎样的关系？（直接写出答案，不需要说明理由）处理方式：教师依次口述问题13，带领学生思考并回答其中：问题1引导学生利用中位线得到图中“红色”“蓝色”线段的位置关系和数量关系，由于问题较为开放，所以教师应注重学生的说理过程问题2利用上一问题的结果，逐步引导学生关注中点四边形与原四边形的关系，学生只要理解即可问题3是上一题的延伸，第二问为易错变形，让学生了解关注中点四边形的形状主要是判断原四边形对角线的情况最后学生完成例3，学生完成后教师投影，第（2）问为本节课内容的综合，让学生对本节课内容有一个综合性的练习设计意图：本环节是本节课最重要的环节，也是基础环节本环节分为三个部分，每一个部分都出示了图形并利用较为开放的问题引起学生发散思维，并及时总结归纳，将学生脑中零碎的知识整合起来，活起来，最后利用复习指导丛书的例题练习，分别对应三个知识点三、课堂小结，回顾中考活动内容1：回顾反思问题1本节课我们否复习了哪些内容？问题2通过本节课的复习你有了哪些新的收获？问题3构建知识网络平行四边形菱形矩形菱形的性质菱形的判定方法矩形的性质矩形的判定方法正方形正方形的性质正方形的判定方法中点四边形处理方式：先出现问题1，让学生自己回顾本节课所复习的内容，以及需要注意的问题后，举手回答，其他同学补充；再出现问题2，学生思考反思，让学生感受到，虽然是旧知复习，但却还可以获得新知，感受学无止境最后师生共同总结、板书知识网络，并借助下一步中考回顾来加深知识网络的重难点分析 活动内容2：中考回顾年份出现题目考查知识2010年16正方形的性质，2011年3. 9. 24.正方形的性质及判定2012年9. 正方形的性质2013年12正方形的性质2014年9.正方形的性质处理方式：教师将统计数据展示给学生，并总结中考趋势：正方形主要以性质的应用为主，将正方形作为一个基础条件在题目中使用，所以我们应该特别关注正方形的性质应用四、达标检测必做题：1. 若顺次连接四边形的各边中点所得的四边形是菱形，则该四边形一定是（）A矩形B正方形C对角线相等的四边形 D对角线互相垂直的四边形2正方形的一条对角线长为4，则这个正方形的面积是（）A8 B C D163将四根长度相等的细木条首尾相接，用钉子钉成四边形ABCD，转动这个四边形，使它形状改变，当B = 90时，如图，测得AC = 2，当B = 60时，如图，AC = （ ）A B2 C D4如图，点E在正方形ABCD的对角线AC上，且EC = 2AE，RtFEG的两直角边EF，EG分别交BC，DC于点M，N，若正方形ABCD的边长为a，则重叠部分四边形EMCN的面积为（ ）A B C D F5如图，在矩形ABCD中，E，F分别是AD，BC中点，连接AF，BE，CE，DF分别交于点G，H（1）求证BE = CE；（2）判断四边形EGFH是什么特殊的四边形，并证明你的结论；（3）当AD：AB = 时，四边形EGFH是正方形（只写结论，不需证明） 选做题：6如图，ABC和ADE都是等腰直角三角形，且BAC = DAE = 90，连接CD，BE，依次连接BC，CD，DE，BE的中点M，N，P，Q判断四边形MNPQ的形状，并证明处理方式：根据教学时的剩余时间，以及学生的掌握情况，可以适当取舍题目，让学生自主完成设计意图：本环节设计了六道题目，分别是五道必做题和一道选做题，选自复习指导丛书，其中选做题放到此处主要是提醒学生利用中点四边形相关知识完成，该题有较强的综合性板书设计：投影区活动1活动2活动3学 生 活 动 区