1、植物的呼吸作用教学内容植物的呼吸作用(1课时)教学目标1说明植物在呼吸作用过程中产生CO22说明植物的呼吸作用消耗O2：。3举例说出呼吸作用的实质和意义。教学重点1呼吸作用产生CO2：的实验分析。2呼吸作用需要O2的实验分析。3呼吸作用的实质和意义。教学难点植物呼吸作用产生CO2的实验分析。教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。课时安排1课时一、导入新课同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。1取甲、乙两个锥形瓶，在
2、每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2-3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。(不加标记)3取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。教师提出问题：实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸 小组内同学展开讨论；得出两种结论：可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。不能用白色塑料袋。因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行
3、光合作用。光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。师：这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。同学们都停止讨论，仔细观察现象。教师用力挤压塑料袋，问道：石灰水有没有变化?没有变化，同学们齐声说。是不是挤压时间短?一生怀疑地摇摇头。师问：黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们怎样辨别?生答：使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。请说你的理由?因为烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸作用。师说：回答非常正确，通过以上实验可以得出，植物的呼吸作用产生C02。(二)
4、植物的呼吸作用需要O2：1将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放人密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。2把两根燃烧的小木棒分别伸人两锥形瓶中，观察其现象，教师巡回指导组织讨论：实验现象。 为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧? 锥形瓶能换成广口瓶吗?本实验说明了什么?学生通过阅读课文，回答以上问题，教师予以补充。(三)呼吸作用的实质和意义出示植物呼吸作用实质和意义的课件，在教师指导下，让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。三、课堂小结引导学生回顾本节课主要内容，让学生讨论总结。1呼吸作用的条件。2呼吸作用的过程。3呼吸作用的意义。二 次 备 课作业设计板书设计课后反思
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