1、 性状遗传的物质基础
一、教学目标：
1.简述染色体、DNA和基因的关系。
2.举例说出生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。
3.简述基因的重要作用。
二、教学重难点：
重点：让学生独立完成DNA粗提取的实验；基因的概念和功能。
难点：基因的概念和功能。
三、课时安排：一课时
四、教与学互动过程：
教学内容
教师主导活动
学生主体活动
设计意图
温故而知新
引出课题
第2节
性状遗传的物质基础
合作交流，解读探究，新课教学互动∶
一、染色体、DNA和基因
2、
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
回顾小结
应用迁移，巩固提高
课件展示上节课的思考题
课件展示克隆羊“多莉”的诞生过程，提出问题让学生思考。
引导学生回顾临时装片制作中的染色
课件展示染色体与DNA、蛋白质的关系图，认真分析三者的关系。
课件展示DNA、基因与控制的性状关系图，认真分析三者的关系。
课件展示染色体、DNA和基因相关的思考题
课件展示简易活动板房、高楼大厦、动植物体的主要构件图片。
课件展示针对基因是生
3、物体结构和功能的蓝图内容设计的思考题。
课件展示本节课相关知识点的概念图
最后师生讨论、归纳总结。
展示随堂练习
学生观看、思考、回答
学生认真观看、思考、
回答，分析。
学生认真回顾、思考、分析、回答
学生认真观看、思考、
分析。
学生认真观看、思考、
分析。
学生认真观看、思考、
分析、回答。
学生认真观看、思考、
分析讨论、回答。
学生认真观看、思考、
分析、回答。
学生踊跃归纳回答。
师生认真互动。
4、
学生认真观察、思考并回答相关题目设置的问题。
回顾学过的知识，带着疑问走进本节课。
自然而然引出遗传物质在细胞核
回顾旧知识，引出染色体、DNA和基因的内容。
理解染色体与DNA、蛋白质的关系。突破重点。
理解DNA、基因与性状的关系。突破重点。提高分析、归纳和比较的能力。
巩固染色体、DNA和基因相关的内容。
理解基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。
再次巩固基因、蛋白质和性状的关系，突破难点。
培养学生思考、交流、分析、归纳能力。理解本节相关内容。
加深巩固理解本节内容。
板书
5、设计：
第2节 性状遗传的物质基础
一、染色体、DNA、和基因
染色体：存在于细胞核内，其主要成分是DNA和蛋白质。
基因：DNA上有遗传效应的片段。
DNA：长链状的分子，是细胞内起作用的物质。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
1.基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。
2.每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。
3.基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。
随堂练习：
1.染色体上控制_________的基本单位叫做________。
2.染色体的两种重要的有机化合物是_________和_________。
3.基因是生物体_________和_________的蓝图。
4.请说明染色体、DNA和基因三者的关系
教学反思：
本节内容讲解遗传的物质基础----基因，活动的成功开展是关键。本活动涉及到较多的生物物理和生物化学的原理，在教学中可根据学生情况适当补充并加以指导。
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