1、《植物体的结构层次》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说出构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
（2）会识别植物体的几种主要组织；
（3）描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
2.过程与方法
通过观察植物体的结构层次构成，培养学生的空间想像能力。
3.情感态度和价值观
学习动植物体的结构层次，使学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】
说出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
【教学难点】
掌握植物体的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】
运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】
教师
2、准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
教师提出问题：动物体的结构层次是什么？学生回忆所学知识来回答。然后引入植物体的结构层次又是怎样的呢？通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解
1.绿色开花植物有六大器官
教师引导学生回忆细胞分裂的相关知识，出示图片，提出问题：新细胞会有怎样的变化呢？引导学生结合动物体结构层次的知识来分析，要经过细胞分化进一步形成组织。教师出示树木的茎、叶、柄图片，引导学生从功能入手来分析得出机械组织
3、和保护组织的作用。采用温故而知新的学习方式，引导学生回忆生物的基本特征之一是要获取营养，从而得出营养组织的功能。引导学生结合植物体的组成来分析得出不同的组织会构成器官。教师结合图片，引导学生通过各器官的作用来命名，如要有叶绿体存在才能进行光合作用，归纳得出什么是营养器官。教师提出问题：生活中说出你所了解的种子的作用是什么？学生分析、联系实际得出种子繁殖后代；并思考开花的意义是什么？平时我们所食用的果实对于植物本身的繁殖有什么作用呢？引导学生分组探究，形成概念，明确生殖器官的作用。
2. 植物的几种主要组织
教师出示不同组织的图片，同时提出问题：不同的组织分布的部位及功能又是怎样的呢？引导学
4、生分组讨论，形成概念。教师精讲分生组织的特点及输导组织的作用。关于机械组织和保护组织的作用，采用问题过渡：不同的植物体的组成上是否相似呢？教师出示不同植物体的图片，引导思考并回答。指导学生结合教材上的文字信息及图片来分析植物体的组成，采用小组展示的方式，师生互评的方式，理解植物体的构成。
拓展延伸：
教师出示图片，提出问题：天鹅与蓝莓在结构层次上有什么不同呢？引导学生先明确分别是动物与植物的结构层次的区分，采用对比的方式得出动物结构层次中有系统。出示桔子的图片，提出问题：指出在剥桔子的过程中，构成桔子的不同组织和器官分别是什么？引导学生联系生活实际来分析不同的组织。出示甘蔗的图片，提出问题
5、我们食用甘蔗时吐掉的部分主要是它的什么组织呢？引导学生联系不同组织的作用来分析得出结论。出示常见植物体的器官及可食用部分的表格，让学生分析各自的器官构成和可食用部分，填出对应的内容，增强学生的理解能力。
设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。
三、课堂小结
1．通过活动探究我们有哪些收获？
教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。
学生可分组完成展示概念。
设计意图：
通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。
四、课堂练习
1．洋葱表皮属于( A )
A．保护组织
B．薄壁组织
C．分生
6、组织
D．输导组织
2．下列组织中，能够运输水分、无机盐和养料的是( C )
A．保护组织 B．薄壁组织
C．输导组织 D．机械组织
3．绿色开花植物的植物体中，与植物繁殖有关的器官包括( C )
A．花、果实两种器官
B．根、茎、叶三种器官
C．花、果实、种子三种器官
D．根、茎、叶、果实四种器官
设计意图：
通过习题练习突出本节的重点知识，做到学以致用。
【板书设计】
第三节植物体的结构层次
一、植物体的主要组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织、机械组织
营养器官：根、茎、叶
二、绿色开花植物有六大器官：
生殖器官：花、果实、种子
三、植物体的结构层次：细胞 组织 器官 植物体
【教学反思】
本节课采用与动物体结构层次对比的学习方法，结合各种分析、观察及探究活动来突破重难点。在课堂上采用分组学习的方法，合作探究效果好。有关拓展方面针对一些较易混淆的知识点结合图片直观呈现，增强学习兴趣，形成良好的分析能力。
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