七年级生物上册 第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 第四节 单细胞生物教案 新人教版.doc

第四节 单细胞生物
【教材分析】

教
学
目
标
知识
技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。     
过程
方法
1．通过用显微镜观察草履虫，提高学生熟练操作显微镜的能力。
2．通过上网查询和实验，提高学生收集分析资料的能力、探究实验能力以及自主学习的能力。
情感
态度
1．学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
2．学生通过实验和观察实验体验生命存在的美。
3．了解赤潮的危害，强化环保意识。
教学重点
1．观察草履虫的外形和运动。
2．阐明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备
教师准备：课件、学案；培养草履虫；准备观察草履虫的实验器材。
学生准备：复习临时装片的制作。
【预习新知】
1．什么是单细胞生物？你知道的单细胞生物有哪些？

2．取草履虫时，要用滴管从培养液的 　　层吸一滴培养液。这是因为 。先用肉眼和放大镜观察，若想进一步观察草履虫的形态和运动，应借助 　　　　　 进行观察，原因是 。
3．草履虫运动过快不便观察时，为了限制草履虫的运动，采取的措施是 　　　　 。
4．观察教材P68图片回答：草履虫的表膜功能是 ；纤毛的功能是 ；
胞肛的功能是 ；收集管和伸缩泡的功能是 。
【教学流程】
环节
问题设计
教师活动
学生活动
二次备课

情境
引入
教师展示各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
教师介绍：屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？
学生观察、思考、发言。
教师根据学生的回答情况，适时引入新课。

自主
探究
见学案
【预习新知】
1——4题
发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导
带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。

合作
交流

精讲
悟疑
一、单细胞生物

二、单细胞生物的结构和生活

定义：
举例： 眼虫、变形虫、草履虫、疟原虫、衣藻、酵母菌等

实验：观察草履虫
教师指导学生完成实验，小组讨论交流完成探究题（见学案探究一）。
1、用肉眼或放大镜观察草履虫是怎样的？

2、用显微镜观察草履虫：
巡视指导学生制作临时装片。

教师对学生的回答作鼓励性评价，并补充说明要点。

教师播放有关草履虫生活的视频资料，让学生进一步通过观察了解草履虫的形态、结构和生理特点。
指导学生讨论、总结：
（1）如何判断草履虫的前后端？

（2）草履虫如何进行运动、消化、呼吸、排泄、生殖等生理活动？
学生回答：身体只有一个细胞的生物，被称为单细胞生物。
学生说出自己所知道的单细胞生物。
学生先回顾临时装片的制作步骤，明确本实验应该注意的问题。
学生回答：看到一些小白点。
思考回答：为什么从培养液的表层取草履虫？
学生分组按实验步骤进行操作。实验过程中注意观察草履虫的形态结构、生活方式以及运动方式，观察时可参照教材中的示意图。
学生分组讨论交流，尝试完成探究题 ，然后在教师指导下纠正失误之处。

欣赏视频，形象地了解草履虫的摄食和消化，呼吸和排泄、对刺激的反应等特点，进一步巩固所学知识。

二、单细胞生物与人类生活的关系
有益：
有害：
教师播放课件，展示草履虫、变形虫等单细胞生物的形态特点和行为方式。

观看课件，了解单细胞生物与人类生活的关系。
有益:鱼类的饵料、净化污水等。
有害危害人类健康、形成赤潮等
完成探究活动。

拓展
运用

迁移
升华
探讨草履虫对外界刺激的反应：给草履虫不同的刺激，看草履虫如何运动？
结论：草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激。
中考赏析
（2010·南通）为了探究草履虫对刺激作出的反应，某同学在载玻片两端分别滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，在草履虫培养液左侧放少许食盐(如下图所示)。用放大镜观察，大多数草履虫将（ ）
A．停止运动 B．从左向右运动
C．向食盐方向运动 D．从右向左运动

课时
总结

教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标教师完善板书，学生学会构建知识结构。
板书
设计
第四节 单细胞生物
定义
举例：眼虫、酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、疟原虫等
运动：纤毛
呼吸：表膜
结构和生活 摄食：口沟
单细胞生物 （草履虫） 消化：食物泡
排泄：收集管和伸缩泡、表膜
排出食物残渣：胞肛
有益的一面：
与人类的关系
有害的一面

教后
反思