1、形形色色的生物
课题
第一章
第1节 形形色色的生物（一）
课型
新授课
课时
1
教育
教学
目的
知识方面
描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系
能力方面
初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
思想教育
从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
重点
生物的多样性
难点
遗传的多样性
关键
以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性
教 学 教 程
师 生 互 动
教材分析与学
2、法说明
二次备课
组织教学
授课内容：
生物圈：是生物共有的家园
范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
一、生物的多样性
物种多样性
遗传多样性
生态系统多样性
（一）物种多样性
活动：交流物种多样性资料
目的要求：丰富对物种多样性的认识
过程：1、将全班分组（约4－5人一组）
推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流
教师创设情境，
引导学生交流
学生分组统计交流
本节从开始就突出生
3、态学观点，突出人与生物圈的关系，通过交流活动和丰富多彩的生物图片、挂图等，让学生有感性认识，再提出课题，所以要示教师课前尽可能多的收集相关资料。
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
统计组内共列举出多少种生物
3、全班各组分别展示和交流统计结果
4、教师将收集的资料展示
讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？
2、为什么生物会如此多种多样
结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物
（二）遗传多样性
在不同种的生物体内，控制其性状遗传的
4、遗传物质也是不尽相同的。
例：金鱼品种，菊花品种2－2.5万个
（三）生态系统多样性
1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。
2、生物圈是地球上最大的生态系
统：
练习：思考与练习：1、3
各小组表达交流
学生观察
师生归纳、得出结论
学生讨论，举例说明
第一次学生活动课前准备很重要，教师要对小组长进行课前培训，以承担分组的任务，并多花时间给学生展示和交流的机会。并布置学生建立生命档案册。
昆虫的种类为什么这样多？
昆虫种类繁多，主要有以下几方面的原因
（1）繁殖能力强
（2）体型小
（3）食量小、食物杂
（4）有很强的选择适宜生活环境的迁移能力
（5）有很强的适应性
（6）多变的生存行为
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