1、加法运算律在加减混合运算中的应用教学目标知识与技能：能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。过程与方法：经历将一些实际问题抽象成有理数的加减运算的过程，体会数学与现实生活的联系。情感、态度与价值观：让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到有理数运算的实用性，增强学生学好数学的信心。教学重难点重点: 能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。难点: 能综合运用有理数及其加、减法的有关知识灵活地解决简单的实际问题。教学过程一、情境引入幻灯片展示情境上图是流花河的水文资料（单位：米）二、讲授新课1.如果把流花河的警戒水位记为0点，那么
2、其他数据可以分别记为什么？并且说明自己的思路。请大家继续观察并独立思考，各自在交流组内发表自己的意见。2. 下表是小明记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末的水位达到警戒水位）。星期一二三四五六日水位变化/米+0.2+0.81-0.35+0.03+0.28-0.36-0.01注：正号表示水位比前一天上升，负号表示水位比前一天下降。（1）本周哪一天流花河的水位最高？哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？与警戒水位的距离分别是多少？(2)与上周末相比，本周末流花河水位是上升了还是下降了？(3)请完成下面的本周水位记录表:星 期一二三四五六日水位记录（米）33.6(4)以警戒水位为
3、0点，用折线统计图表示本周的水位情况。三、例题讲解【例1】 一储蓄所在某时段内共受理了8项现款储蓄业务:存入637元，取出1500元，取出2000元，存入1200元，存入3000元，存入1120元，取出3000元，存入1002元.问该储蓄所在这一时段内现款增加或减少了多少元？解:记存入为正，由题意可得637-1500-2000+1200+3000+1120-3000+1002=(637+1200+1120+1002)+(3000-3000)+(-1500-2000)3959+0+(-3500)=459(元).答:该储蓄所在这一进段内出款增加了459元.四、课堂小结通过这节课的学习，同学们有何收获？学到了什么？1.学会了用数学去解决生活中的变化现象，对于几次连续的变化情况可以用有理数的加减法去解决。2.很多实际问题可以转化为有理数的加减混合运算来解决。
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