1、第二节 信息的传递
一、教学目标
知识技能
1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
过程方法
提高学生的观察、实验和推理判断能力。。
情感价值
让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
二、教学重难点
1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2．教学难点：神经元的结构特征。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
身边事
方法一：放映篮球比赛或其他体育、杂技等VCD片段。
方法二：由小故事或情境画面的形式开始，讲述一个神经结构受到不同程度
2、损伤所表现出的症状，（如体操运动员桑兰事件）从而引出课题。
（二）学习新课
人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。
探究竟
1．放映人体神经系统的组成多媒体动画。（或者是挂图或模型。）
复习：头部的腔叫什么？里面容纳着什么器官？
说明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容纳着脊髓，颅腔和椎管是相通的，脑和脊髓是相连的。
2．设计一个表格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。
3．引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。
为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴
3、突，手掌则为神经元细胞体。
教师启发引导，巡回指导。
神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。
要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。）
想一想
神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？
学生仔细观看，融入情境之中，产生问题：
信息是靠什么传递的呢？
学生思考：为什么会这样？
学生仔细观察，认真思考，了解人体神经系统的组成。
颅腔，脑。脑发出的神经是脑神经，脊髓出的神经是脊神经。
学生设计表格并做记录（学生可以相互讨论）。
学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片，对照课本图，分别指认它的各部分结构。
比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区
4、别。联想出神经元的功能。
学生自学课本P74、75，
比较、归纳概念。收集相关资料。
以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。
学生讨论并归纳总结。
神经元的结构包括细胞体和突起两部分。
突起分为轴突和树突两部分。
轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢，这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息。
（三）课堂小结
1.神经系统组成
神经系统组成
中枢神经系统
脑
脊髓
周围神经系统
脑神经
脊神经
2.
五、板书设计
六、作业布置
完成本节《课时练习》
七、教学反思
使用多媒体教学弥补了传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔了学生视野、激发学生学习兴趣，能更好地提高课堂的教学效果。使学生更容易理解掌握，达到良好的效果。
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